在当代视野下对育读教学的重审的研究重构

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1、1026961070205047●lverslReconsiderationAndReconstructionOfRecitingPedagogyInTheViewOfContemporaryDepartment：．￡丝i丝l笙星量垡丝星丝鲣竺堡丝旦互i丝￡垡￡丝￡呈：丝箜丝￡2￡亘霆丝丝鲤2丝：￡丝i丝竺兰量2垒垒￡丝i丝呈垡丝旦墨竺垡￡丝i丝呈Supervisor·￡丝竺丝星旦2丝呈垒i丝星AppHcant：LULinHnOctober2010华东师范大学学位论文著作权使用声明《在当代视野下间在导师指导下完成是工经中教学的重审与

2、重构》系本人在华东师范大学攻读学位期／博士(请勾选)学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于(请勾选)()1．经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密"学位论文木，于年月日解

3、密，解密后适用上述授权。屯乃2．不保密，适用上述授权。导师签名堑皇i三塾本人签名＆槔一2-010年／0月7．-·日奉“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文(需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效)，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此卢明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权)。睦苤霾硕士专业学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注金中特级教师阂行区教师进修学院主席程元高级教师徐汇区教师进修学院郑桂华副教授华东师范大学中文系王意如副教授华东

4、师范大学中文系沈龙明副教授华东师范大学中文系目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯】【第一章对诵读教学的历史回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3第一节古代诵读教学回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。3第二节近代诵读教学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．6第三节新课程标准实施以来的诵读教学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12第二章在当代视野下对诵读教学的重审⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。16第一节传统诵读教学的优点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16第二节传统诵读教学

5、的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22第三章在当代视野下对诵读教学的重构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26第一节对诵读概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26第二节建立在三维目标观照下的诵读教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27第三节经纬交织、重构诵读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34第四章结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。38附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。48后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．s4我们留下了很多宝贵的研究和义。本文参考了大量文献，以史阶段，梳理出诵读教学的研作为我国千百年来沿用的教学方法，传统的诵读教学有着诸多优点：诵读有利于整体感知把握文本，是培养语感的有效手段，是打通听说读写的最佳途径，有助于优美情操的培养。但在当代，尤其是在新课程改革的背景下，本文重提诵读，并非仅仅是简单的复古，而是要在新课程理念的指导下，对传统诵读教学进行重审，不仅看到其优点，同时也指出其在理论研究与课程实施方面存在

7、的不足：长期以来在理论研究方面缺乏明确、公认的界定，进而导致课程实施层面的混乱，把诵读等同于背诵默写，对诵读缺乏明确的定位，在实施过程中带有很大的随意性。另外在传统的诵读教学中，师生关系不平等，不利于培养学生的现代思维方式，同时在一定程度上也存在玄虚笼统的教学状况。本文立足在全面审视的基础上对诵读教学进行重构。诵读既是一种语文教学方法，也是语文课程的一种。作为教学方法的诵读是调动心、眼、耳、口等多种器官，以求再现文本，揣情摩意的一种综合性阅读活动，是语文阅读方法的一种，它需要综合使用心、眼、耳、口等多种器官，但眼、耳、口等感觉器官不

8、一定同时使用。作为语文课程的诵读，是诸多语文课程资源中的一种。本文重在讨论作为教学方法的诵读。诵读作为阅读方法，并不能只是简单地等同于熟读成诵，诵读教学实际上可以分为两个层面：一是在宏观上，从阅读理念层面建立在三维目标观照下的诵读教学