当代传媒视野下对高校影视教育的几点思考

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1、当代传媒视野下对高校影视教育的几点思考摘要：在当今的视觉时代，影视艺术己然改变了大众的认知心理和接受习惯。面对影视艺术发展的蓬勃势头，我们应清醒地认识到传统影视教育的弊端并抓住历史性的契机，转变教育理念，明确新时代影视教育的最终目标，借鉴国外影视教育的先进经验，更新课堂教学内容，注重学生视觉思维的培养，关注影视发展中出现的新现象，开拓多样的教学模式，大力促进影视教育和影视产业的互动与合作，在全球化语境和媒介融合的背景下培养出更多的精英化、专业化的影视人才。关键词：影视艺术影视教育新媒体二十世纪90年代中后期以来，随着科学技术的进步和大众文化的兴起，影视艺术力代表的电子媒介文化俨然

2、己经占据了当代社会文化的主导地位。20世纪初，著名电影理论家巴拉兹在《电影美学》一书中首次提出“视觉文化”的概念，预言一种新的视觉文化将取代印刷文化。随着电子媒介的兴起，图像在信息传播中的作用已悄然扩大，凌驾于文字之上，成为当代文化生产、传播、接受活动中最重要的因素。正如丹尼尔？贝尔所说：“B前居‘统治’地位的是视觉观念。声音和景象，尤其是后者，组织了美学，统率了观众。在一个大众社会里，这几乎是不可避免的。我相信，当代文化正在变成一种视觉文化，而不是一种印刷文化，这是千真万确的事实”。［1］当今的时代是视觉文化的时代，媒介的变迁和影视艺术的异军突起，一方面改变了信息传播的方式，另

3、一方面也潜移默化地改变了受众接受信息的习惯和心理。影视艺术不仅渗透到大众生活的方方面面，更成为国家文化软实力的体现。面对影视艺术发展的蓬勃势头，我国高校的影视教育也方兴未艾。如何在全球化语境和媒介融合的背景下清醒地认识到我国传统影视教育的弊端并抓住历史性的契机，更新教育理念，转变人才培养模式，借鉴国外经验改革教学方法，增强影视教育与影视产业之间的互动合作，培养出“既懂广电新闻业务以及文艺，又懂影视艺术与数字技术，还懂媒介经营与管理的全能型人才。”[2]是每一个高校影视教师应当深刻思考的问题。一、我国传统影视教育的弊端1.注重影视的文学性而轻影视本体影视是一门综合艺术，它和文学之间

4、有着割舍不断、千丝万缕的联系。我国传统的影视教育巾偏重于对影视艺术作品中文学性方面的研宄，而对影视本体语言和技术方面则浅尝辄止。例如，在一般院校所开设的影视赏析的公选课上，教师对影视作品中主题、人物、意境和美学的分析不厌其烦，但对于视听语言的讲解和拍摄技法则匆匆略过。学会鉴赏是了解、掌握影视艺术知识的基础，但其实对于影视、新闻和播音主持等与影视媒介密切相关的专业的学生来说，他们真正需要的不仅仅是拥有鉴赏影视作品的能力，更需要具有创作影视作品的技能。从前期的策划，到剧本的写作，拍摄及后期的剪辑乃至推广、宣传，这些才是相关专业的学生和对影视艺术有强烈兴趣的普通学生最希望在影视课程屮学

5、习到的内容。2.注重理论讲授而忽视蒙太奇思维的培养传统的影视教育是教师高高在上，“满堂灌”的理论讲授模式。对于画面、镜头、色彩、声音的理论讲解光靠PPT或观看影视片段而完成，这种教学模式忽视了影视艺术的最大特性一一蒙太奇，忽视了对学生视觉思维的训练，并不能使学生真正掌握影视艺术的理论知识。笔者认为影视艺术和其他学科有所不同，教师能否把课本中的理论知识转变为学生运用自如的技能是衡量教学效果的重耍标准。在印刷媒介逐渐被影视艺术等电子媒介所取代的当下，图像生产急剧膨胀，受众对视觉图像的依赖也愈发强烈。影视相关专业的学生如果空有一肚子的理论却不能运用视觉思维制作出影视艺术的作品，那迟早都

6、会被淘汰。1.注重对经典的学习而忽视新现象、新形式传统的高校影视教育屮对于影视艺术的经典作品总是精讲、细讲，但这些经典作品有些年代久远，与当代大学生的审美趣味也相去甚远，因此会出现教师讲的口干舌燥，学生却兴意阑珊的场景。笔者认为其实在这类作品上并不需要花费过多时间。由于影视与生倶来的鲜明的时代性，在当代的影视教育中我们更应对影视艺术中所出现的新现象、新类型、新形式给予足够的关注，例如现象电影、小妞电影、微电影和其他新媒体上出现的视听文本。2.实验室设备老旧“伴随新媒介技术的广泛开发与应用，影视设备的购置成本迅速下降，影视教育成为诸多综合性院校开办的专业方向之一，许多高等院校大干快

7、上，影视教育在全国范围内迅猛发展。据粗略统计，冃前全国1000多家高校中，有600多所高校开设影视或与之有关的专业方向。”[3]在影视教育欣欣向荣的表面之下，还有一个容易被遮蔽的地方一一实验室的投入和建设。众所周知，影视课程的实践性较强，将课本知识转变为技能的重要途径就是学生的实践课程。有的高校只是开设影视艺术素养的公选课程并没有相关专业，在实验室的建设方而自然并不重视，而有些院校虽然开办影视专业，但实验室的设备老旧，完全跟不上时代的需要，实验课上要七八个人共用一台机器，严重束缚