幼儿园音乐教学游戏化的分析

《幼儿园音乐教学游戏化的分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第一章绪论一、选题依据一、达赵愀循弟一早殖比(一)个人研究倾向作为一名幼教工作者，在幼教一线工作6年，积累了丰富的教学经验。我所在的幼儿园是以音乐教育为特色的省级示范幼儿园，在我园各年龄阶段都进行不同形式的音乐教学活动，同时开展奥尔夫音乐教育、童声合唱及电子琴特色教育，使幼儿音乐素养得到充分的开发和锻炼。2009年至今我园一直承担幼儿音乐教育方面的科研课题，有国家“十一五”课题子课题《2—3岁婴幼儿早期音乐启蒙教育模式的研究》与《托幼一体化的研究》两个课题。在课题开展过程中，作为实验教师的我定期组织音乐教学观摩与研讨活动，并定期制定研究计划和撰写

2、研究总结，提交研究成果和研究反思。在这期间，我撰写了多篇论文和教案，如《探索培养2—3岁婴幼儿节奏感的策略》、《浅谈幼儿园音乐教学游戏化的策略》《幼儿早期音乐教育的重要性》、《母鸭带小鸭》、《好玩的沙蛋》、《调皮的铃鼓》、《大灰狼和小白兔》、《小老鼠搬家》、《四季歌》、《大猫和小猫》《谁的叫声最好听》《寻宝》等等。在国家教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下，以丰富的早期音乐教育教学经验作为研究的实践基础，结合当今的国内外幼儿音乐教育观念和理论，总结提升出相对适宜的、可行的关于幼儿音乐教学游戏化的策略，使音乐教学游戏化正真的应用到幼教一

3、线，让幼儿真正受益，并提升教师个人的专业素养。(二)实际工作需要2012年9月国家教育部颁发了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下称《指南》)，《指南》是一个对3—6岁儿童的学习与发展的指导性文件。反映国家对3—6岁儿童学习与发展的方向和与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。【2】《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和哈尔滨师范大学硕士学位论文亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长’’式的超前教育和强化训练。【3】研究在《指南》的

4、大背景下进行，结合《指南》的精神和艺术领域的要求进行教学活动，在经过三年多的学习与实践后，幼教工作者在音乐教学方面会有自己的思考和结论，比如：如何遵循《指南》进行教学艺术活动：怎样选择音乐教育内容更体现《指南》所主张的教育理念：打破传统教学方法，如何进行歌唱教学活动等等。在这些方面的探索和实践中获得的经验是行之有效的策略和方法，将这些方法提升总结，可以看出幼儿园的教学还是以游戏化为主的。在前人的研究之上，本人对这些经验方法进行细致的梳理，结合大家比较熟悉也认可的游戏化进行论述，使本研究的结果具有实用性，实践性强，再加上从幼教工作者的角度思考问题，

5、在研究者的角度解决问题，使研究进行的更加有理论意义和实践意义。二、选题意义一、逑赵思义(一)理论意义音乐作为一门知识性、技术性很强的艺术，是通过声音直接、生动形象地表现对某种事物、情感和思想，但它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。怎样将“难”的音乐和幼儿联系在一起呢?怎样将音乐与幼儿之间建立沟通呢?游戏恰恰能做到这点。幼儿园音乐教育游戏化能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿创新能力，激发幼儿创造性和探究精神。幼儿园音乐教育游戏化，是对幼儿审美教育、品德教育、提高想象力和创造力、认知能力、音乐知识、发展智力的好手段。用这种手段让幼儿用肢体触摸

6、音乐，用心灵感知音乐，在游戏的过程中体会音乐，把游戏这种自由、自发自然的活动引入音乐教育教学中，让幼儿感知音乐，充分体会音乐的快乐。幼儿音乐游戏化是指运用游戏的设计方法以及参与模式进行音乐教学，这种教学方法符合幼儿感官的心理体征以及生理特征，以丰富多彩的游戏形式感染幼儿，使幼儿在快乐的玩耍过程中进行音乐的学习，实现全过程自由化，玩乐化的教育。(二)实践意义国家教育部颁布的(3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值”。【4】同时，《指南》艺术领

7、域中提到：要充分创造条件第一覃绪论和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，并用自己的方式表现和创造美，让幼儿在游戏的过程中感受美、发现美、欣赏美、表现美、创造美，并体验到快乐。【5】通过对《指南》的研读，从中发现游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习、发展，获得直接经验的最好方法，是幼儿全面发展的重要手段。游戏贯穿于幼儿园一日活动的各个环节之中，在音乐教学活动中，也是不容忽视的，运用游戏化的方法实施音乐教学也是当今研究的热点。三、研究综述(一)国外幼儿园音乐教学理论多年来，世界各国都非常重视幼儿音乐教育模式的发展与研究，形成了一些独立而具有特色的幼儿音乐教育

8、体系。如：奥尔夫音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教育体系，又称“体态律动学”、柯达伊音乐教育体系、科尔曼的儿童创造性音乐教育实验等等。柯达伊