幼儿园音乐教学游戏化策略探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。幼儿园音乐教学游戏化策略探讨　　摘要：音乐的学习是幼儿园主要的艺术学习的核心构成，音乐自己就是快乐的，可以让人被渲染的，这是让它变为学前儿童最爱的学习事项中的一个的原因，幼儿园的音乐学习是和孩子们的日常分不开的，他们的日常就是含有音乐，如果没有让幼儿园的音乐学习变得日常化，就不能够让音乐学习的好处被更加充分的体现，就不能让孩子们在不陌生的日常环境里面体会音乐，在放

2、松快乐的音乐气氛里感知生活，快乐长大。　　关键词：音乐；游戏化；教学策略　　1引言　　游戏化教学以幼儿感兴趣的学习方式为出发点，基于幼儿实际需求开展音乐活动，在活动中幼儿不仅能够感受到音乐的魅力而且可以提高幼儿的音乐感悟。游戏可以给幼儿带来较多的满足与欢乐，提升幼儿的人际交往与认知水平。所以，在幼儿园音乐活动中开展游戏化教学尤为重要。　　2幼儿园音乐教学现状　　幼儿音乐基础较差为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰

3、富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　因为幼儿园幼儿的年龄较小，差不多都在3到6岁左右，这一时期的幼儿语言发育尚且不够完整，更不要说音乐素质了。有些有条件的家庭会对孩子在音乐方面进行渲染，使其对音乐产生兴趣，但是大多数的孩子音乐基础基本为零。况且音乐这一学科没有应试方面的压力，所以一直都没有引起大众的重视。因此，如果幼儿本身对于音乐没有一定的兴趣，那么其对于幼儿音乐课堂的感兴

4、趣程度也不会很高。大部分幼儿甚至连学会唱歌这种最基本的要求都做不到，就更不要说对于各种乐器的接触了。所以，幼儿园教师一定要对目前的音乐教学状况进行分析，针对各种问题改进教学方法，提高幼儿的音乐素养。　　教师不重视幼儿音乐教学　　幼儿音乐教育对于幼儿的综合素质的培养有着极大的帮助作用，而且能够引导幼儿人生观、价值观和世界观的形成。幼儿音乐教育可以陶冶情操，让幼儿的心灵得到净化，提高欣赏音乐美感的能力，在幼儿全面发展的过程当中有着重要的作用。幼儿长期接受良好的音乐教育，可以培养自己独特的审美风格，审美能力也能够不断提高，还可以对客观世界当中那

5、些符合美的规律和因素做到及时发现。但是很多幼儿教师并没有对这一点有一个高度的认识，忽视了幼儿园音乐的教学。这样一来，因为幼儿教师的不重视，幼儿就不会得到一个良好的音乐教学方面的引导，这就使得幼儿对于音乐课堂教学的内容兴趣不高，学习的态度也不端正，学习的方法也不合理，自然不会产生良好的教学效果。所以，幼儿教师一定要对音乐教学足够重视，这是幼儿园音乐教学顺利开展的根本因素。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的

6、课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3幼儿园音乐教学游戏化教学策略　　丰富教学内容　　在实际教学过程中，音乐教师直接向幼儿灌输相应的音乐知识与技能，幼儿自然兴趣不高，无法接受更多的内容，所以音乐教师需要将音乐知识加情节化与游戏化，在此基础上再进行讲解。具体而言，首先音乐教师需要充分认识到静听示范不是教学的开始，取而代之的是游戏化表演形式。游戏化开展形式除了需要讲故事，更为重要的是看

7、图说话，基于身体动作进行教学；其次幼儿音乐教学是一个循序渐进的过程，幼儿无法较快的集中注意力与进入学习状态，所以音乐教师需要合理把握第二课时后的时机，逐步引导；最后，在游戏化音乐教学过程中，音乐教师需要强调演唱的顺序，即先身体动再嘴巴动。　　宜幼儿的音乐教学活动方式　　音乐课是一门实践性很强的学科，生活化的音乐教育内容更是如此，只有在音乐教育活动中让小朋友亲身用肢体动作、演唱、听觉去实践才能获得对于音乐活动的最直接的感知与体验，切实感受到音乐的魅力。这就要求幼儿教师在进行音乐教学活动不要过多的讲授而是要尽可能多的提供幼儿参与和实践的机会。

8、在奥尔夫音乐教学法中，“音乐出于动作，动作出于音乐”两者从“原本性音乐”的存在方式上讲，就是不可分而互为作用的。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂