探讨音乐游戏在幼儿教学中的实施策略

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1、探讨音乐游戏在幼儿教学中的实施策略摘要：现如今，孩子们接触社会、了解知识的源头就是幼儿园，在这里孩子们开始学知识、长见识，这里是孩子打好基础的地方。而幼儿园的孩子由于年龄都过小，具有孩子该有的天性，爱玩爱闹，他们的世界里充满了好奇。研究表明，人处在幼年的时候最旺盛的就是自身的音乐才能，他们对音乐是非常敏感的，这就给幼儿的教学带来了启发。关键词：音乐游戏幼儿教学策略音乐游戏是幼儿音乐活动中常见的形式，它通过游戏化的手法让幼儿获得对音乐的感知和体验，以唱唱、跳跳、玩玩的形式去表现音乐的内容，从而娱乐他们的身心。幼儿好动、好奇、好模仿，这种

2、游戏化的音乐方法最符合幼儿的心理需要。在游戏活动中，他们与同伴互相配合，对音乐进行感知和塑造，用自己的声音和动作表迗内心的感受。良好的音乐游戏活动能够提升幼儿的审美能力，安抚他们的情绪，愉悦他们的心情，还能提高他们的动作技能。一、幼儿音乐游戏教育的重要性传统的幼儿音乐教育方法是教师先介绍这首歌的名字、背景，让幼儿对这首歌有印象；领着幼儿朗读歌词，通过反复的朗读让幼儿记住歌词；老师先试唱一遍，然后再一句一句教幼儿唱，直到幼儿唱会为止。这种音乐教育方法存在很大的误区，只是让教师教唱歌，而忽略了幼儿想唱歌。虽然在其中会有比赛和夸奖的互动，可

3、是幼儿的天性决定了对一件事情的注意力只有一小段时间，因此音乐教育迗不到预期的效果。幼儿音乐游戏教育就是在游戏中学习音乐，这样更符合幼儿的天性和学习特点。对幼儿的音乐游戏教育就是让幼儿在音乐的影响下，提高对音乐的感知能力，根据音乐的内涵进行游戏。这是一种独特的音乐和游戏结合的活动，幼儿根据音乐进行游戏，在游戏中深刻地理解音乐。在做游戏的过程中学习音乐，能让幼儿在枯燥的学习中找到乐趣。由于幼儿的年龄小，对事物的认知不太成熟，对音乐的感觉和歌唱水平都与成人有着很大的差距，对幼儿音乐素质的培养不能采取揠苗助长的方式，要让幼儿觉得学习音乐是一件

4、快乐的事情，在游戏中产生对音乐学习的浓厚兴趣，更加愿意主动学习。因此幼儿音乐游戏教育是对幼儿音乐素质培养的重要方法。二、音乐游戏的教学策略1.全面培训教师，提高教师素质。音乐游戏是一个综合音乐和肢体动作表演的课程，这一课程要求教师不仅要具备音乐天赋还要有一定的艺术表演素养。这就需要教师不断地改进自己，幼儿园要全面为学生提供培训和实习的机会，带领教师参加观摩活动，通过开展专业人士的讲座来提高教师的音乐游戏水平。1.创设良好的游戏环境。游戏环境的创设包括物质环境，也包括心理环境的创设。物质方面应提供幼儿参与音乐游戏的材料和场地，律动音乐游

5、戏应保证每个幼儿都有活动的空间，演奏类音乐游戏应保证每个孩子都有参与配器的合适乐器。同时要注重宽松、自由、和谐的人际环境的创设，包括良好的师幼关系以及同伴关系。2.选择合适的活动材料。选择合适的音乐作品是开展音乐游戏的关键。选择的作品既要富有音乐性，也要富有游戏性。音乐游戏分为歌唱类音乐游戏、律动类音乐游戏、演奏类音乐游戏和欣赏类音乐游戏四种主要类型。歌唱类的音乐游戏在选材时应该选择歌词内容简单有趣、易记且易被幼儿理解，节奏和旋律比较平稳，歌曲速度适宜，结构简单多重复，适合幼儿用动作表现歌词内容，适合自发自由编唱的。例如《我爱我的小动

6、物》这首歌，结构短小，节奏简单，歌词内容通俗易懂，孩子在学唱时可以用动作表现不同的小动物，还可以角色扮演并变换角色，边做动作边学唱歌曲。律动类的音乐游戏应该选择节奏感十分强的音乐，幼儿很容易通过身体律动或模仿性的动作来表现。例如《泡泡不见了》这首歌，歌词部分可以用模仿性的动作表现，间奏部分可以用拍手拍腿等动作表现。演奏类的音乐游戏应该选择节奏感强，高低、强弱、长短、快慢对比强烈的，适合幼儿用不同乐器配器的音乐材料。欣赏类的音乐游戏应该注重选择音乐情绪情感变化强烈的，比如悲伤、高兴、调皮、紧张等。幼儿通过对音乐的喜怒哀乐的感知会帮助他形

7、成对音乐的理解，也为日后建立丰富的音乐情感打下了基础。II1.音乐游戏组织形式的灵活多样。在教学过程中，要明确每一阶段幼儿进行的音乐感知内容，花费较长的时间段进行儿童知识教学。要根据不同的音乐素材进行游戏活动的设计，采取角色扮演、才艺展示、心灵冲击等方式加深儿童对于音乐的感知力以及对客观社会的认知度。比如在进行《两只老虎》这首音乐的教学时，以游戏的方式进行角色扮演。老师在进行教学的过程中，准备小老虎的服装道具，邀请有表演欲望的小朋友进行整个音乐过程的表演，让游戏化的表演形式深入儿童的内心，掌握音乐的节拍以及韵律。《两只老虎》也是一首表

8、演题材以及节奏感非常强烈的歌曲，幼儿在进行学习的过程中，通过对于眼耳口鼻的遮挡动作深刻地理解了歌曲表迗的精髓。老师可通过启发性教育的模式引导幼儿进行不同角度的表演，明确具体的动物形象在生活中的表现，了解大自然的组成方式以