幼儿园新教师职业适应特点与其影响因素分析

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1、目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1．1．1理论上的认识与思考⋯1．1．2实践中的感悟与困惑⋯1．2研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯一1．2．1研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．3核心概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．3．1新教师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯31．3．2职业适应⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．4相关文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．51．4．1新教师的相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．4．2教师职业适应的维度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71．4．3新教师职业适应的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．101．4．4新教师职业适应的指导策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．141．4．5已有研究的不足以及本研究的新意⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．16第二章研究方法与研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯172．1研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2．1．1文献法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．1．2问卷调查法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．1．3访谈法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．2研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一第三章研究结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯213．1幼儿园新教师职业适应的总体情况o⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯213．2幼儿园新教师职业适应的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯223．2．1性别

4、对新教师职业适应的影响特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．233．2．2教龄对新教师职业适应的影响特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24IV；27O仃仃仃加{寻3．2．3学历对新教师职业适应的影响特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯243．2．4所学专业对新教9币职业适应的影响特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯253．2．5幼儿园体制对新教师职业适应的影响特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯263．2．6幼儿园类型对新教师职业适应的影响特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯263．3幼儿园新教师入职适应的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯273．3．1物质条件方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3

5、．3．2支持体系方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一3．3．3园所文化方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3．3．4专业技能方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一3．3．5职业认同方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一3．3．6人际适应方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3．3．7职位晋升方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3．3．8职业压力方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一第四章讨论与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯334．1幼儿园新教师职业适应过程中显现的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯334．1．1关于入职支持问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．334．1．2关于园所文化问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．334．1．3关于教师评价问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．344．1．4关于自我调适问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．344．2研究建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯354．2．1加强新教师入职支持保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯354．2．2建立和谐的园所氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯364．2．3完善教师评价与职位晋升机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯374．2．4降低工作强度，加强自我调适⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯384．3研究不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一40附录1：新教师职业适应情况调查问卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43附录2：影晌幼儿园新教师职业适应因素访谈提纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．46V盯勰约∞引引引驼1．1问题的提出1．1．1理论上的认识与思考第一章绪论幼儿教育是当今社会炙手可热的话题，自2008年开始，幼儿入园难、幼儿教师稀缺、幼儿园供不应求等问题逐渐显现。随着时代的变迁，当下的

8、家长越来越重视早期教育，而教育的关键在于教师，教师的成长与发展将决定整个教育事业的兴衰。近年来研究表明，教师从业初始阶段经常会出现各种因素的不适应症，例如教学的压力、角色的转变、环境的变化、复杂的人际关系等等，这些叠加的因素影响着新教师的心理以及从