微课在高中信息技术教学中的应用分析——以y校为例

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1、哈尔滨师范大学硕士学位论文1．2．2现实意义我国长期的教育方式都是老师为主的传统教育手段，依据高中生的年龄特性和一般的规律来说，高中生对于事物的专注度不高，对于各种事物都有着强烈的好奇心，导致其无法对一种事物保持长久而专注的状态。根据这种情况，微课这个概念就被学者提出来了，它具有时间短暂、主题明了、效率高的特点，不仅使高中信息技术课程的教育教学改革得到一定的提升，还能使上课过程中的学习气氛更加活跃，从而使高中生获取知识的效率得到提高。同时，根据全日制义务教育的课程标准，尤其是其中的高中信息技术课程，一定要注重应用现代化的科学方法，所以对于微课在学校教学中的应

2、用要进行大力的推进。1．3国内外相关研究现状1．3．1国外研究现状在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同。如在1960年的由美国依阿华大学附属学校提出来的微型课程，也被称之为短期课程或课程单元；1998年由新加坡教育部实施的Micf0LESSONS研究项目，主要是以培训的方式使教师能够建构微型课程，创设学习情境、活动、资源，给学生提供良好的学习环境，提供有效的学习支架，同时帮助教师进行教学设计；在2004年，英国启动了微课视频节目，节目时长15分

3、钟，开播后得到教师的普遍认可，并且资源一共累计到了35万分钟；在2008年，因创下“一分钟的微视频"成名的“一分钟教授"戴维·彭罗斯(DavidPenrose)，他的课程的核心理念就是把教学目标和教学内容充分的结合，产生聚焦的学习体验。、在DavidPenrose(2009)的《mSelecturesaregonein60seconds))中具体的讲述了如何制作短小的微课视频文件【l】。JoanVanDuzer通过研究对微课的用途进行了说明，同时具体的讲述了制作微课的办法，并指出微课应该对特定的主题和方法进行关注12]。Crosslin在其教学过程中把微课和

4、构建主义两者进行关联，分析了微课的不足之处例。我国的吴秉健在《国外微课资源开发和应用案例剖析》中分别对外国不同国【l】Shieh，David．Theselecturesa托gonein60seconds川．ChronicleofHigherEducation，2009，55(26)，A1，A13．【2】JoanVanDuzer-Just-in-timeteachingforcriticaltopicsandskills[J]．HSU．2010，(13)．【3】Crosslin，M．Microlectures：Aconstructivisfsdreamcome

5、血佻阴．EduGeek，2009，(04)．-2．第l章绪论家的微课信息资源库的开发和使用进行了总结，把开发和使用的对象进行了详细的对比【41。W'汝ipcdia(美国维基百科)对微课进行了深化，在他的《Microlecturc))中指出微课并不是微内容，而是一种使用构建主义方法来形成的移动学习的教育教学内容。文中还具体的对微内容、微学习、在线学习进行了说明。美国技术委员会在《(ThingsYouShouldKnowAboutmicrolecturcs))中对微课进行了全面的分析，研究了微课的含义、微课的影响、微课的制作方法、微课在教学中的应用方式。而美国的

6、《协同学习》中也指出移动学习的方法是未来教育教学的一种关键方法，对未来的教育发展有着重要的影响。从阿依华大学、英国的电视节目以及新加坡的Microlcssons项目可以发现，国外越来越重视“微课程"、“微视频"的研究，但其核心组成资源不统一，有的是教案式，有的是视频式；课程结构较为松散，主要用于学习及培训等方面，应用领域有待扩充；课程资源的自我生长、扩充性不够。国外对于微课的研究重要关注在微课和学校教学的科学结合9从微学习方面对教学质量进行提高。同时美国技术委员会以及《协同学习》非常关注在微课理论基础上对新教学模式进行开发。与国外的微课开发资源相比，我国的微

7、课开发资源很少，同时没有将教学和微课进行结合，仅仅只是停留在自行设计和老师之间互相借鉴，并没有将微课作为学习教学的主体。下面对我国的微课研究进行讨论分析。1．3．2国内研究现状1．对微课含义、特点的研究高尚德(2013)在《‘‘微课”：课堂翻转的支点》中，并没有对微课的含义进行深层次的概括，只是简单的把微课当做是一种能够进行在线教学的文件，同时还认为微课有四个的特点，分别是：微小内容、微少时间、微小分析、微小信息。他认为微课是一种以微视频文件为关键资源和主要展现载体的微小网络在线视频的相关课程，这种观点获得了专家和老师的一致认同。魏亮对微课的含义进行了具体的

8、描述，在他的《走近微课程》中，指出微课是文字、图像和