人教课标版小学语文二年级上册教案“红领巾”真好

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1、人教课标版小学语文二年级上册教案第26课“红领巾”真好  教学目标  1.认识8个生字,会写8个字  2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐  3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪  教学重点  1.通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文  2.指导识字、写字  教学难点  理解词语  课时安排  2课时  教学过程第一课时  一、导入新课  1.师:小朋友,小鸟美丽可爱,叫声婉转动听,还能捕捉害虫,是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流

2、一下好吗?  学生说自己最喜欢的鸟,并简单讲述理由。  2.师:老师也准备了一些小鸟的图片,我们一起来欣赏。出示媒体资源中的欣赏图片:  师:看了这些可爱的小鸟,你有什么感受?  生答,小鸟惹人喜爱,要爱护它们等等。  3.师:今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文,《“红领巾”真好》。  板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思。  提示:红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。  4.提问:看了课题后你想知道什么?  生思考、回答。如:谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?  师:下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。  二

3、、初读课文  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。  2.利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词。  3.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。  4.播放媒体资源中的范读部分,更正读音。   三、指导朗读  1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。  2.师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?   要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句。  3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。   提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。  4.指导朗读   师:清晨

4、,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。  齐读、分组读、个别读。  5.师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2.3节。  6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。  学生汇报,指导语气。  第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟

5、巢”。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。  7.有感情地朗读课文。 齐读、分组读、个别读。  四、指导写字  1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。  重点分析以下几个字。  跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。  保:右

6、边不要写成“果”。  写:上边不要写成宝盖儿。  2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。  五、实践活动  1.师:同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧!  

7、课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌,到树林放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。  2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。第二课时  一、复习导入  师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?看--是谁?  师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?  生:想。  师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?  第一关:读生字  生字卡片出示:  叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭  指名认读,开火车读,齐读。  第二关:读词语 

8、 出示词语卡片:  羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳  指名读,男女生赛读,齐读。  师

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