人教课标版小学语文二年级上册教案“红领巾”真好

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1、人教课标版小学语文二年级上册教案第26课“红领巾”真好　　教学目标　　1.认识8个生字，会写8个字　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪　　教学重点　　1.通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文　　2.指导识字、写字　　教学难点　　理解词语　　课时安排　　2课时　　教学过程第一课时　　一、导入新课　　1.师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流

2、一下好吗？　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。　　2.师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。出示媒体资源中的欣赏图片：　　师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。　　3.师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。　　板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。　　4.提问：看了课题后你想知道什么？　　生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。　　二

3、、初读课文　　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。　　2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。　　3.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。　　4.播放媒体资源中的范读部分，更正读音。　　　三、指导朗读　　1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　2.师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？　　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。　　3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。　　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。　　4.指导朗读　　　师：清晨

4、，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。　　齐读、分组读、个别读。　　5.师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2.3节。　　6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。　　学生汇报，指导语气。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟

5、巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　7.有感情地朗读课文。　齐读、分组读、个别读。　　四、指导写字　　1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右

6、边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。　　五、实践活动　　1.师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！　　

7、课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。第二课时　　一、复习导入　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？看－－是谁？　　师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？　　生：想。　　师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？　　第一关：读生字　　生字卡片出示：　　叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭　　指名认读，开火车读，齐读。　　第二关：读词语　

8、　出示词语卡片：　　羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳　　指名读，男女生赛读，齐读。　　师