一年级语文下册学期教学目标

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1、一年级语文下册学期教学分析一、识字、写字1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.认识550个生字,会写其中250个。3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。5、能用音序法查字典,学习独立识字。二、关于阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,了解词句的意思,体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。(说明:朗读在低年级的阅读教学中

2、占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。古诗只要求读熟背会。)3.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。(允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。)4.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。5.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句

3、。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。三、写话1.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2.会写一句或几句意思完整的话;会用逗号、句号、感叹号、问号;知道标点符号的正确书写与占格原则。四、口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。3

4、.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。4.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。5.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。五、综合性学习1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。总之,一年级语文基本功的培养a认字认准,并在其他环境中认识。b主要写好,写对写好养成正确写字习惯,了解字义,口头或书面。c语文要读好,读出味道、乐

5、趣。d培养良好的听说态度和规范使用祖国语言的习惯。e对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。具体目标:会写一句或几句意思完整的话;会用逗号、句号、感叹号、问号;知道标点符号的正确书写与占格原则等。 教材的编写体例与特点编写体例本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相

6、互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),特点是:内容丰富、题材广泛、体裁多样。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个

7、生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。每组教材把语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。教学目标1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。每一组,也可以称作每个单元,从导语到识字到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题安排的。如第五单元以“动脑筋想办法”为主题,安排了识字5猜谜语。极富儿童情趣的短文《四个太阳》,传统课文《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》以及语文园地五的我会读——人有两件宝,及口语交际猜谜语。从

8、各个角度启发学生思考:动脑筋无处不在,想想办法事事可行。全册围绕专题组织教材内容,但各单元之间,既相互独立,又互为整体。体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进,螺旋上升。2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。每一组编排一个识字课,更多的是随文识字。识字课内容均贴近每一组的专题,第五组是三首猜字谜语,让学生读读、想想、猜猜、在猜谜语时主动识字。第五组的字谜识字课:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢

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