跨专业学术型硕士分析生学习现状与对策分析——以教育学类专业为例

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1、万方数据辽宁p币范大学硕士学位论文模的不断扩大，考生根据自身的兴趣、专业的特点、就业的需要等因素选择了跨专业报考，跨专业报考的考生比例不断上升，相邻专业之间的跨考已经不再新鲜，更有文转理、理转文的“大换行”，【2】这样，“跨专业硕士研究生成为了硕士研究生这个群体中的一个重要组成部分。”1当今社会和经济发展过程中面临的许多问题具有高度的综合性和复杂性，已经远远超出了学科的界限，一个专业或一个专业领域内的专家往往无法解决，需要多个专业领域的专家通力合作，运用跨专业的知识和方法来寻求问题的答案，单一专业的对口人才已经不能满足社会发展的需要，社会对复合型人才的需求

2、越来越明显。【s】所谓复合型人才就是指同时熟悉若干专业领域的科学技术知识，能够把多个专业领域的知识通过相互联系进行有机地结合，从而使其在整体上发挥出最大效益的高素质人才。复合型人才就是多功能人才，能够在多个专业领域内大显身手，而跨专业硕士研究生所独有的另一专业的知识背景，恰好迎合了复合型人才的特点。3．跨专业硕士研究生在专业学习过程中存在问题跨专业硕士研究生具备另外一个本科专业的知识背景，在知识面、知识结构和看问题的角度等方面都要优于传统的硕士研究生，但是他们对于硕士研究生阶段所要学习的新专业相对比较陌生，专业基础相对比较薄弱，同时还面临着学习方式和思维方

3、式的改变，与传统的硕士研究生相比，跨专业硕士研究生在专业学习过程中会出现很多问题，无法达到国家所需要的复合型人才的要求。【4】在这样的背景下，本研究将“跨专业学术型硕士研究生学习现状及对策研究”作为学位论文的选题，针对这一类硕士研究生群体开展深入的调研工作，通过对第一手资料的掌握与分析，旨在了解跨专业学术型硕士研究生在学习上的种种表现并在原因分析的基础上，提出有针对性的对策和建议，以期能够提升跨专业硕士研究生的教育质量，使跨专业硕士研究生达到国家所需的复合型人才的要求。孙淑萍．提高跨专业研究生培养质量的思考[J]．东北电力大学学报，2009：60-62．一

4、2一万方数据辽宁师范大学硕士学位论文(--)国内外相关研究综述早在十几年之前，国内就己经出现了关于跨专业硕士研究生的相关文献，尽管当时跨专业硕士研究生的人数还远不如现在庞大。但是，那时的文献总体看来比较零散，缺乏系统性和权威性，与其说是对跨专业硕士研究生的相关研究，不如说是对跨专业硕士研究生的一些述评。直到近几年，随着跨专业硕士研究生人数的不断增加，以及人们对于高等教育研究的不断深入，相关文献才如雨后春笋一般破土而出，但是关于跨专业硕士研究生学习现状的相关研究仍然尚显薄弱。纵观这些已有的相关文献资料，依然能为本研究提供有益的参考和借鉴，因此，本研究尝试着对

5、已有的相关研究进行一一整理和归纳，并对国外的相关研究稀少的原因进行了一定的补充说明。1．国内相关研究综述国内关于跨专业学术型硕士研究生学习现状的直接研究不是很丰富，在中国知网上分别输入“跨专业”、“学术型硕士研究生”“研究生学习”为关键词进行文献检索，发现相关研究累计文献169篇。在此，本研究以上述文献为依托，分别从跨专业硕士研究生培养现状、跨专业硕士研究生学习状况和改进跨专业硕士研究生学习状况的措施等方面对国内文献加以梳理。(1)关于跨专业硕士研究生培养现状方面学者黄珂在《教育学跨学科背景硕士研究生培养现状及策略研究》中，通过问卷调查和访谈的形式，对教育

6、学内跨学科背景硕士研究生的培养现状进行了总结概括，发现教育学跨学科背景硕士研究生的培养在课程设置、教学方式、导师指导、科研实践和学生管理等五个方面存在问题。通过一一论述剖析，在原因分析的基础上提出合理性的建议，最终建立一个真正切合教育学跨学科背景硕士研究生实际的培养体系。【5】学者谭敏在《跨学科背景硕士研究生培养研究》中，在对跨学科背景硕士研究生基本情况进行概述的基础上，从课程设置、教学形式、导师指导、科研实践和就业前景等五个方面分析了目前跨学科背景硕士研究生的培养现状。通过问卷调查和访谈，对跨学科背景硕士研究生培养过程中所面临的主要问题进行剖析，万方数据

7、辽宁师范大学硕士学位论文在原因分析的基础上，提出提升跨学科背景硕士研究生培养质量的对策和建议。【6】(2)关于跨专业硕士研究生学习状况方面学者曹丽在《跨学科硕士研究生学习状况调查研究》中，将学习状况化为学习心理、学习态度、科研能力和学习表现四个一级指标。其中，学习心理包括专业认同度、学习压力、学习兴趣和自信强度四个二级指标；学习态度包括学习主动性和专业理想两个二级指标；科研能力包括问题意识、创新能力、资料收集处理能力和动手实践能力四个二级指标；学习表现包括课堂表现、课业成绩和专业基础三个二级指标。通过对跨专业硕士研究生与非跨专业硕士研究生在学习状况若干维度

8、的横向比较分析，以及对跨专业硕士研究生学习状况若干维度随年级发展的