太平镇西寨小学教育科研课题申请、评审书

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1、泾阳县基础教育科研课题申请·评审书课题名称农村学生家庭教育现状调查分析研究课题负责人段勉莉负责人所在单位太平镇中心校填表日期2014.10.08泾阳县基础教育科研领导小组制-10-一、课题基本情况课题名称农村学生家庭教育现状调查分析研究主题词家校携手，关注农村学生，亲子共读，提高素质教育质量负责人姓名段勉莉性别女民族汉族出生日期71.09.10行政职务专业职务语文二级教师研究专长工作单位太平镇西寨小学联系电话13891069747参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工作单位段勉莉女43语文二级教师太平镇西寨小学王耕地男43语文一级教师太平镇西寨小学宋亚

2、奇女28太平镇西寨小学王星女27太平镇西寨小学备注-10-二、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限定在1000字内）课题负责人段勉莉老师和其他成员都是在教育一线工作的专职教师，其中：段勉莉同志曾参加过2012年“国培计划”中西部农村骨干教师培训，撰写的论文《小学数学教育中提高学生素质的方法》在《课程教育研究》杂志征文中获一等奖；2013年撰写的论文《如何培养小学生的语文阅读兴趣》在《读写算》杂志社举办的“教育教学理论与实践交流”中获

3、一等奖。王耕地同志有25年的农村教育工作经验，所写的《“四环教学”模式初探》一文曾在“第三届中国教育系统优秀教学成果全国评选”活动中荣获三等奖，在陕西省第八届青少年文学创作大赛中荣获优秀指导教师奖。王星、宋亚奇二位同志年轻有为，教育方法、教育理念等都比较先进，都曾参加过全国青年教师“国培计划”的网络培训，是本课题组的骨干力量。其中王星同志在2014年被评为泾阳县“教研先进个人”，宋亚奇同志是泾阳县太平镇中心校学科带头人，被评为2014年泾阳县“课改之星”。由于本组成员都长期在农村从事教育事业，不管是在能力上还是在时间上都有得天独厚的条件，再加之职业上的

4、便利、组织领导的支持，进行调研的天时、地利、人和三个条件都一一具备；电话、QQ群等联系方式都是现成的，电脑、打印机等设备可以和学校实行资源共享，所以资料设备等方面不存在任何问题。本课题调研重在资料的收集、归纳、整理，理论上的反复论证、研究，这些都是做教师的强项，而且研究的对象就是每天所面对的学生，对他们相互间的差异、进步、以及喜怒哀乐等都有切身的体会，所以做起来更会得心应手，完成本课题研究更不会有什么问题。-10-课题申请人所在单位领导意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保

5、证。）同意单位签章负责人签字：年月日县基础教育科研领导小组审核意见-10-泾阳县基础教育科研课题申请评审书1、本课题的界定，相关的研究现状评述。2、本课题研究主要解决什么问题。3、本课题选题的教改意义及应用价值。4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）（以上四方面内容的阐述共限定在2000字以内）一、本课题的界定，相关的研究现状评述人才的教育取决于学校、家庭、社会三方面，学校方面既有教师的辛勤工作，又有政府系统的教育教学规划和要求，因此学生的个人差异不会很大；社会对教育的影响虽然很大，但大环境地影响非个人之力

6、可以左右；唯独家庭教育的作用巨大但能被完全重视的不多，尤其在农村，由于受绝大部分家长文化水平的限制、工作时间、以及空间的影响，造成了“学生送进校门，成不成才在个人”这样一个不容忽视的客观现实。这里边有方方面面的因素和问题，需要引起教育研究工作者的足够重视，但人们往往只研究了家庭教育的重要性，忽视了农村家庭教育存在的具体困难和令人哭笑不得的客观现实，本课题旨在解决这一问题。二、本课题研究主要解决的问题。1、-10-文化水平对家庭教育的制约是一个必须面对的问题。人才的流动趋向城市，留在农村的学生家长，大多数不是病残就是文盲或半文盲。这些家长因为自身文化水平

7、的限制根本无法辅导学生的学习，也不懂怎样教育学生，怎样培养学生良好的个人习惯和美好品德。2、年轻父母走向城市打工，把子女交给了自己年迈的父母，进行隔代培养，产生了人们常说的留守儿童。这些留守儿童的教育除了有文化水平制约这个因素外，还有一些意想不到的负面因素存在，如：“‘隔代亲’带来的溺爱”、“想严又不敢严的无奈”、”缺乏父爱、母爱带来的人格缺陷“等三、本课题选题的教改意义及应用价值怎样解决上述这些问题，怎样有效地让没有过高文化水平的农村家长和爷爷奶奶们培养出好的，有发展前途的接班人是一个摆在农村家长面前的实际问题，这一问题的解决将给千千万万的农村孩子在

8、养成教育和智力教育方面提供正确的方法指导和观念指导，对真正实现人口素质的全面提高和新时期素质教