四上语文第二单元电子备课

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1、第二单元主备人：魏丽莉备课组长审核：教导处审核：5、古诗二首教学目标：知识技能1.扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。2.有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。情感态度价值观培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面教学难点：体会诗人的思想感情教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自读、讨论、想象相结合第一课时（总第15课时）教学内容：《山行》一、导入新课古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格

2、式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。板书课题，学生解题。二、初读课文，整体感知1、听课文录音朗读，学生自由朗读。2、简介诗人杜牧。3、指导学生画出诗句的朗读节奏。三、学习古诗1、学习文中的生字。重点指导读音和难写的生字：寒霜2、学生齐读古诗。3、学习古诗第一、二句远上寒山石径斜，白云深处有人家。学生解词，说说诗句的意思，课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。4、学习诗句第三、四句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。学生齐读并解词，理解诗句的意思，发挥想象，说说诗句

3、描写了怎样的一幅画面，并动手画一画。12四、总结古诗1、学生试背古诗。2、学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？用自己的话说一说附：板书设计：山行远景：寒山石径人家近景：枫林霜叶｝深秋美景，生机活力第二课时（总第16课时）教学内容：《枫桥夜泊》教学过程：一、复习巩固1、学生背诵古诗《山行》。2、学生交流学习古诗的方法。二、了解诗人及古诗《枫桥夜泊》1、简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。2、学生自由读古诗，说说古诗是写哪里的景色。三、学习古诗1、听录音朗读古诗。2、学生学习生字。3、学生根据

4、工具书，理解诗句意思。4、出示课件，相机纠正、指导。四、深入读诗理解思想感情1、学生试划诗的朗读节奏，然后朗读。2、学生试着将诗中描写的景物画出来。3、学生说一说诗中描写了哪些景物。4、学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？五、课堂小结学生自由背诵古诗附：板书设计：枫桥夜泊所见所闻﹛月落乌啼霜满天﹜秋色幽美，诗人忧怨江枫渔火夜半钟声12第三课时（总第17课时）教学内容：比较阅读及作业教学过程：一、导入二、出示比较阅读材料渔家傲·秋思（宋）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。　　

5、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主，着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”，“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主，又以景渲染情。　　　苏幕遮（宋）范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。《苏幕遮》

6、通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象，下片抒写怀远思乡情怀，层层展开，婉转缠绵。同是由秋天景象引发的感思，《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃，《枫桥夜泊》抒发游子的孤寂愁苦之情。而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别，《渔家傲》是“悲壮”，《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。三、课堂练习6成语故事二则教学目标：知识技能1.学习本课的生字，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，理解《邯郸学步》的意思，能用自己的话谈感受。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感

7、态度价值观激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。教学重点：12朗读课文，了解故事情节，理解课文内容教学难点：理解成语故事包含的深刻道理教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：自读、讨论、归纳法第一课时（总第18课时）教学内容：《邯郸学步》教学过程：一、谈话导入成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活中一些生活事例积累起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的，今天，我们来学习两则成语故事。二、初读课文，了解相关知识1、（板书课题：邯郸学步）教师介绍邯郸，学生理解课题。2、学生朗读课文。3、介绍战国时期的相关知识。三、再读

8、课文，整体感知1、学生自由读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯，找出文中的生字词。2、指导学生学习生字词。学习生字和课文生词四、学习课文1、教师指生读，其他学生思考：少年为什么要去邯郸学步？少年在邯郸怎样学步？最后结果怎样？2、学生自由讨论思考，