第二单元电子备课

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1、第二单元教学计划【单元教材分析】　　本单元是在万以内的数的认识和万以内的加减法的基础上进行教学的学生已经掌握了两位数加法(和在一百以内)的口算，会笔算几百几十加减几百几十和估算，本单元就是三位数加减的延伸，并把加减法运算结合起来，突出加减法的互逆关系，使验算更加多样化【单元整体目标】　　1.正确计算三位数加、减三位数，会加减法的验算　　2.充分运用学生已有经验，经历迁移、类推的过程，理解计算原理和验算原理　　3.通过情景创设，激发学生的兴趣，培养估算意识和提高估算能力，初步养成检查和验算的良好习惯　　　　4.使学生经历与他人交流各自算法的过程【单元教学重点】使学生正

2、确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算【单元教学难点】　　使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算【单元教学建议】　　1.放手让学生自己探索，运用已有的经验，迁移类推，合作交流，解决实际问题　　2.从实际出发，结合本地情况创设情境　　3.加强训练，帮助学生理解算理，减少错误，提高正确率　　4.注意加强估算，培养学生估算的意识和能力　　【课时分配】　　1加法………………………………3课时　　2减法………………………………3课时　　3加减法的验算……………………2课时　　4整理和复习………………………

3、1课时主备教师李彩萍组长审核意见注重了与生活实际问题的衔接，加强了计算教学与实际应用的联系，增强了学生的应用意识，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到了形式多样。2012年9月17日2012年9月17日领导审核意见2012年9月17日课题两位数加两位数的连续进位加法课时安排1课时1.教学目标通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2.培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。3.在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增

4、强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重难点　　掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教学准备课件、练习题目教与学活动一、创设情境，生成问题：　1.谈话：同学们，你们认识这几种动物吗？（出示挂图或让学生看课本图）　　你知道他们个属于哪一类动物吗？　　（结合学生的回答、教师的讲解完成竖形板书：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）　2.观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。如：在中国已知道的哺乳类动物有（581）种，其中中国特有的有（110）种，濒危和受威胁的有（134）种……　　（适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格）　　3.师：请同学们观察

5、黑板上这份表格，根据表格中的信息，你能提出哪些加法问题？　　（学生可能会提出如下类型问题：中国特有的××类和××类一共有多少种？或者连加式问题）　　（教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、今后要学习的三类，进行选择性板书，如已学的、今后要学习的加法问题采取只板书算式、本节课要学习的板书所提问题和算式，在得到本节课预设的问题后可向学生说明还能提出一些问题，时间的缘故不再一一列举。）　　二、探索交流，解决问题：　　1.观察板书的算式：这几个算式是几位数加几位数的？（板书：两位数加两位数）　　你能算出25+30的得数吗？除了口算，还可以怎样算？　　2.知识回顾

6、：　　师：两位数加两位数的笔算应该注意什么？（引导学生回忆）　　生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。　　3.笔算：　　师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。　　①学生试算，教师巡视，并指名板演。　　②汇报讲解：　　师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。　　（教师及时评价学生的讲解）　　③小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？　　（对学生的回答及时做出评判）　　生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。　　（教师引导学生进行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1，并用彩色粉笔完成板书。）　

7、　④分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结）[师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？　　生：以前学的只是个位满十向十位进1，只进位一次。今天学习的笔算有两次进位：个位满十向十位进1，十位相加又满十向百位进1。　　（教师引导学生进行总结，并补充完成课题板书：两位数加两位数的连续进位加法）　　⑤补充说明：　　教师向学生说明两位数加两位数的笔算题，因为两个加数的最高位都只是十位，因此向百位进的1可以不写，直接在得数的百位上写1就可以。　　4.及时练习