第五单元电子备课

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1、南圣中心小学电子备课单元备课案五年级数学学科（第五单元）单元主题小数乘法和除法备课教师吴雪莲教材分析本单元接着小数加、减法，继续教学小数乘法和除法，在编排上是很顺的。我们知道，整数的乘法和除法是分开教学的，这是因为乘法和除法是两种不同的运算，它们的意义不同、竖式不同、算法不同，分开教学有利于突出重点、分散难点，便于学生学习。本单元把小数乘法与除法编排在一个单元里，交叉着教学，是因为学生已经掌握了整数乘、除法的知识技能。在整数乘法和除法的基础上计算小数乘、除法，只是多了小数点的处理这个“新成分”。乘法和除法合编一个单元教学，可以充分利用

2、学生已有的知识经验，突出处理小数点的原理和方法，还可以体现小数乘法和除法的内在关系。教学目标知识与能力（1）使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘证书以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。（2）使学生探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应试题或解决一些简单的实际问题过程与方法引导学生用转化的方法自主探索小数乘法和除法的有关知识。情感态度价值观使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受

3、小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。教学重点使学生初步体会小数乘、除法的意义，探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点能正确掌握小数乘整数与除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关计算，并应用计算解决一些简单的实际问题。课时安排1239第（1）课时主备课人吴雪莲辅助备课教师郑苾濡王金来课题（内容）小数乘整数授课日期课型教学目标1.使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算，并能解决一些简单的实际问题。2.让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学

4、知识之间的内在联系，培养知识迁移和合情推理的能力。3.让学生体会生活与数学间的联系，感受数学活动的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点探究并学会小数乘整数的计算方法。教学难点探究并学会小数乘整数的计算方法。教学准备课件教学过程二次修改一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的

5、和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。392、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.板书：0.8×3=2.4讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先

6、列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数

7、乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习39板书设计教学反思39第（2）课时主备课人吴雪莲辅助备课教师郑苾濡王金来课题（内容）小数点向右移动引起小数大小变化的规律授课日期课型教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意

8、向。教学重点探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。教学准备教学过程二次修改一、创设情境，揭示课题1、激趣：调皮的小数点自我介