青岛版五年级下册数学同分母分数连加连减教案

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1、高庙王第一小学2012---2013下学期五年级下册数学教案信息窗3第一课时同分母分数连加连减教学内容：教科书P38-P40.教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。教学重、难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。教学过程：一：复习旧知（出示课件）1、5/6的分数单位是（）          3/8是（）个1/86/7是6个（）/（）            6个1/11是（）2、口答1/4+3/4=     5/18+7/18=    

2、   9/20+11/20=4/5-4/5=     13/15-4/15=      28/45-13/45=师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的(任选两题说出计算方法)二：情境引入师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。（课件出示信息窗3的情境图，学生欣赏。）师：让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么呢？你能提出什么数学问题？（学生独立思考，并根据信息提出问题）预计生会提出以下问题：第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几？刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几？高庙王第

3、一小学2012---2013下学期五年级下册数学教案王芳同学李军同学和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？第二小组中其他类作品占总数的几分之几？……（上面问题中，一步的随机解决,重点解决”王芳同学李军同学和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？”）三.探究新知1.师：我们先来解决三位同学的作品,共占第一组作品总数的几分之几，谁能根据这个问题列出算式？（学生独立完成，在练习本上写出算式）根据以往学过的简单的同分母分数加法，学生可能出现的算式：1/15+2/15=3/15 3/15+8/15=11/151/15+2/15+8/15师：你喜欢哪一种计算方法?(让学生在对比

4、中体会三个分数直接连加，计算更加简便)教师板书：1/15+2/15+8/15师：根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15=的结果，分组讨论。(在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路)师：请每个组汇报一下你们的讨论结果学生汇报，教师有选择的板书学生可能出现的思路：甲：1个十五分之一加2个十五分之一在加8个十五分之一，是11个十五分之一，结果是11/15乙：我认为这三个分数的分母都是15，分母不变，只要把分子加起来就可以。师：同学们说的非常好，能尝试用一句话概括同分母分数连加的法则吗？预计生能说出：同分母分数连加时分母不变，分子相加。（教师及时评价）……高庙王第

5、一小学2012---2013下学期五年级下册数学教案教师板书：同分母分数连加，分母不变，分子相加。指名说一说同分母分数连加的计算法则，多范围练习，及时了解全班学生掌握情况。2.同分母分数连减的学习师：我们来解决第二个问题:第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？（学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算）教师友情提示：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。学生可能出现的算式：1、1-1/9-5/9=2、1-（1/9+5/9）=师：谁来说一说自己的计算思路生：1可以用假分数9/9表示，这样三个分数的分母都是9，就是9个

6、九分之一减去5个九分之一再减去1个九分之一，结果是三个九分之一是3/9生：因为分母都相同，所以分母不变，我只把分子相减，结果是3/9生：我的结果是1/3，得数应该约分成最简分数。生：我先算出花鸟和人物作品占总数的几分之几1/9+5/9=6/9，然后用1-6/9=3/9=1/3（对于学生的回答，教师应该给予积极的肯定和合理的评价）3.归纳与总结师：你们的想法非常有道理，能把你的想法用一句话概括一下同分母分数连减的方法吗？（培养学生对数学语言的归纳概括能力）师：同分母分数连减，分母不变，分子相减。（板书）四.拓广应用独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。

7、高庙王第一小学2012---2013下学期五年级下册数学教案自主练习2、3自主完成；自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。五.总结评价师：这节课，同学们能够运用以前所学的知识解决新的问题，掌握了同分母分数连加连减和加减混合运算的方法。你们对自己这节课的表现满意吗？板书设计：同分母分数连加、连减同分母分数连加(减)，       1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15分母不变，分子相加减。