长春版二年上语文8单元共享教案

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1、课题8-1绝句课时数2课时教学目标1、认识9个生字，学会7个生字。掌握一个部首“舟”。2、能读出诗句表现的美好情境，背诵全诗。3、找出诗中相对的词语，初步感受诗歌的对仗，背诵积累课后的《对子歌》。4、感受自然的美好，向往美好的情境。教学重点了解诗句意思，自主识字，感受诗句描绘的美好景象。教学难点了解诗句意思，感受诗句描绘的美好景象。教学准备课件生字卡片教学过程二次备课第一课时年月日累计课时一、课前任务，铺垫助学。练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。二、创设情境，诱趣激学同学们，大家一定很熟悉诗人

2、杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，你们想不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料）三、抓住适机，顺思导学（一）初读古诗，感受古诗意境，认读生字。1、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。2、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音。3、出示词语卡片认读生字。4、开火车认读生字。5、小组检查认读生字情况。6、生字回归课文，再读古诗。（二）、指导书写。绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝

3、；鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。含：上下结构，会意字，包含、含义；令：上下结构，司令、命令。岭：左右结构，形声字，山岭、群岭；吴：上下结构，姓吴、吴国。船：上下结构，学习“舟子旁”，木船、船家。1、学生找出关键笔画，然后和教师一起书空。2、学生先描写书上虚宫格内的生字，然后再书写在虚宫本上。3、学生互评，然后展示。四、综合实践，应用促学处理课后习题：1、读一读，写一写。2、找一找，说一说。五、课外延伸，实践延学把古诗读给家长听。第二课时年月日累计时数一、创设情境，诱趣激学古代的诗人很了不起，读

4、着他们的古诗，眼前就会出现一幅幅画。这就是诗中有画，。今天让我们一起再走进诗人杜甫的《绝句》中去，去欣赏诗中美丽的画面。二、、抓住适机，顺思导学1、杜甫究竟看到了一幅怎样的画面，让我们闭上眼睛，听老师读诗，边听边在脑子里想象诗中所描绘的画面，看谁看到的画面最美。2、学生汇报，教师适机指导，理解每句诗的意思。3、指导有感情的朗读全诗。4、找出诗中意思相对的词语，说一说。5、扩展杜甫《绝句》（迟日江山丽），感受诗中相对词语。三、综合实践，应用促学背一背对子歌。自己说一说在自然界中还有哪些相对的事物。四

5、、课外延伸，实践延学把《绝句》背诵给爸爸妈妈听。感兴趣的同学可以画一画这首诗中描绘的情境。板书设计：绝句两个黄鹂窗西岭千秋雪一行白鹭门东吴万里船教学反思课题8-2遗爱寺课时数2课时教学目标1、识记5个生字，会写5个生字。2、能有感情地读出诗中表达的美好意境。背诵全诗。3、积累古诗《江畔独步寻花》。4、向往美好的境界，热爱自然。教学重点学习生字，想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学难点想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学准备课件生字卡片教学过程二次备课第一课时年月

6、日累计课时一、课前任务，铺垫助学。练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。二、创设情境，诱趣激学白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。三、抓住适机，顺思导学1、师范读古诗。2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。学习“弄”。你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲

7、弄的字理知识。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。学习“临”。在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗

8、前两行。4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5、指导朗读这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？四、综合实践，应用促学1、指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女生对读、师生对读的方式读古诗。2、背诵古诗。五、课外延伸，实践延学把这首古诗背诵给爸爸妈妈听。第二课时