长春版二年上语文十二单元共享教案

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1、课题12-1元日课时数2课时教学目标1、认识9个生字，会写7个字。2、了解屠苏、桃符、春联。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重点学习生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点了解古诗意思，感受过年的快乐与喜庆。教学准备生字卡片，插图中的两幅春联。过年场景的课件。教学过程二次备课第一课时年月日累计课时一、课前任务，铺垫助学。自读古诗，认读生字。想一想古诗的意思。二、创设情境，诱趣激学你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场

2、景吗？今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。三、抓住适机，顺思导学初读古诗，学习生字1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。，打开书，借助课后生字表自己读一读这首诗。2．小老师教读生字。这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)先自己试

3、试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!3.出示词语卡片：（爆竹屠苏、曈曈日、新桃、旧符）（1）男女生赛读；（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）读中悟情，读

4、中生情1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。”　旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）那就让我们带着深深的祝福来读—

5、—总把新桃换旧符。四、综合实践，应用促学再读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。五、课外延伸，实践延学贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：福满人间，春回大地笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树第二课时年月日累计时数一、创设情境，诱趣激学1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？2、齐读古诗。二、、抓住适机，顺思导学指导写字：1、重点指导书写“新”和“旧”。2、学习先书空，再描写，最后在练习本上练习书写。3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写

6、法及位置和识记方法。4、教师巡视指导，展示互评。三、综合实践，应用促学1、指导背诵古诗2、积累带“春”字的词语、成语。3、完成课后连线组成词语。四、课外延伸，实践延学把《元日》这首诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计：元日爆竹屠苏酒桃符教学反思：课题12-2他们这样过年课时数2课时教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“还”，掌握一个部首“金字旁“。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受丰富多彩的异国风情。3．了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。教学重点学习生字，了解意大利、巴西、法国

7、、加拿大四个国家过年的不同习俗。教学难点学习生字，了解意大利、巴西、法国、加拿大四个国家过年的不同习俗。教学准备课件生字卡片教学过程二次备课第一课时年月日累计课时一、课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:课文写了那几个国家过年的不同习俗。二、创设情境，诱趣激学同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的？（说说我国的年俗）那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗？今天，我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的，高兴吗？快快把书打开。三、抓住适机，顺思导学初读课文，学习生字1、这么长的课文，如果读的时候遇到

8、困难可怎么办呢?(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)2、小朋友的方法真好。认真的读一读吧!读后检测生字的认读情况。3、同学们：小灵通都到了哪几个国家呀？他首先来到了哪个国家？谁愿意读一读第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎样过年的？这一段有三个生字，谁都认识了？当小老师教教大家。（出示生字：“期”“通”“