许晓蕊论语教学设计

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1、教学设计用纸课程名称语文教学课题子路曾皙冉有公西华侍坐授课时数1授课日期2013年4月周次审批教学班级12汽车维修教学方法角色扮演法、小组合作学习法，讨论法教学媒体多媒体课件、投影仪，预习卡教学目标知识目标了解孔子“以礼治国”的政治思想能力目标通过诵读品读探究把握人物的性格特征，了解孔子的政治理想情感目标通过任务驱动培养学生团队合作意识，竞争意识，社会意识，发现自己的优势，拥有自己的梦想并为之努力学情分析学生多源于差生，但并不笨，源于各种原因对升学考试丧失信心，职业教育，技能教育正好是适合技校生人生职业发展的教育，这个年龄段的学生具有很强的可塑性，喜欢参与各种活动。只要给予优秀的思想精

2、华，对人生志向能合理把握一定会有所成就。学材分析本节课学材有两部分，一是理解孔子的“以礼治国”的政治理想，二是分析四弟子的言行看多彩多姿的人物性格。教学重点理解四弟子的理想并分析其性格教学难点孔子为什么赞同曾皙所说的话？教学准备帮助学生分组，准备纸张，教学课件，课前预习教学组织流程图班长考勤开始提问四书五经导入有关孔子预习情况新课分析人物诵读课文品读课文，揣摩人物小组发言拓展提升课堂小结布置作业结束《子路曾皙冉有公西华侍坐》预习卡晋城市高级技工学校汽车工程系许晓蕊一、1、有关四书五经四书五经：《论语》《孟子》《大学》《中庸》为四书；《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》为五经“半部《论语

3、》治天下”的典故北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，改国号为宋，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有人对宋太宗说赵普是山东人，不学无术，所读之书仅仅是儒家的一部经典《论语》而已，当宰相不恰当。宋太宗不以为然地说：“赵普读书不多，这我一向知道。但说他只读一部《论语》，我也是不相信的。”有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真

4、的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》。2、孔子简介孔子，子姓，孔氏[1]，生于鲁襄公二十二年，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人，儒家学派的代表人。他的先祖是宋国人孔防叔。防叔生了伯夏，伯夏生了叔梁纥（he）。孔子其七世祖孔父嘉在宫廷内乱中被华督所杀（存疑），其子木金父为避难逃到鲁国邹邑，从此以后木金父以其父亲的字为孔氏。原籍河南商丘，先祖是商朝开国君主商汤。相传曾修《诗》、《书》，订《礼》《

5、乐》，序《周易》，撰《春秋》。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典的《论语》。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领弟子周游列国。孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子，被后世称为“孔孟”。孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。二、1、重点字词与人物关系：哂（）小相（）喟（）然比（）及冠（）者理解侍坐的意思：陪着某人坐着。子路姓：仲名：由字：子路曾皙姓：曾名：点字：子皙冉有姓：冉名：求字：子有公西华姓：公西名：赤字：子

6、华2、理清文章思路：文章以“志”为线索，围绕着孔子问志、弟子言志、孔子评志展开。记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景，写出了弟子们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度，表现了孔子循循善诱的教育家风度，反映了儒家以礼治国的政治主张。3、庞统做知县-大材小用有个歇后语叫庞统做知县-大材小用，说的是三国时期，与诸葛亮齐名的凤雏庞统初到刘备处不受重用的故事。话说当时庞统初到刘备帐下，刘备以貌取人，看到庞统奇丑无比，便让他只做一个小知县．有人报告说庞统整日酗酒．刘备便派张飞前去视察，看到情况果然如此，非常生气．哪知庞统一扫醉态，半天就把半年堆积的公务全部处理完了。张飞大喜，遂上报刘备说自己遇到了一

7、个人才，刘备方任命庞统为自己的副军师。4、分组讨论归纳每个人的志向及性格特点5、孔子对四人述志的态度6、孔子为什么赞同曾皙所说的话？7、你想做一个什么样的人？过什么样的生活？你正在做什么的努力？教学环节教学内容与过程师生活动设计意图导入新课5min开始：1、班长考勤2、各小组报到，检查学习用品是否齐备复习提问：你和老师朋友在一起谈过人生理想吗？答：略导入同学们,你们知道四书五经是指什么吗?(《论语》《孟子》《大学》《中庸