让拼音教学神采飞扬

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1、课题名称：《小学低年级学生拼音字母形状倒置现象的成因及对策研究》让拼音教学神采飞扬课题编号：QR--420课题负责人：布玲玲所在单位：清徐县集义乡集义中心小学校《让拼音教学神采飞扬》教育案例   汉语拼音是小学语文教学的排头兵，孩子一入学就首先学到它。经过一年级的精心教育，学生能普遍掌握汉语拼音的拼读及应用。然而，经过我的观察，学生的汉语拼音倒置现象是存在的，而且还非常严重，这可以从平时的教学中可以看到。一、拼音倒置的原因对于刚刚入学的一年级学生，将集中进行汉语拼音的教学。这个阶段的主要任务是让学生认识声母

2、、韵母和整体认读音节。这对大部分入学儿童而言是有基础的。由于初入学儿童感知具有不精细的特点，对于字母形状比较相似的声、韵母往往容易混淆，因此教学中对这些字母要特别注意。在汉语拼音中，形近的声母、韵母比较多，给学生分辨带来了一定的困难。如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。对b—d、p—q、t—f等这些容易倒置的声母，我在教学中都单独摘录出来进行了对比区别，还采用了好多的方法。小学低年段的语文老师也许有一个共识：汉语拼音教

3、学中音形相似的字母难度最大，学生由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况，我们要采取各种措施。二、拼音倒置的策略下面是我对b、d、p、q四个生母的教法，感觉效果很佳。1．编儿歌记忆之前我准备一幅画（图上画了一个小女孩推着独轮爬山坡），一个收音机，一个小鼓以及鼓棒，用线系好的七个气球。（虽然书上有插图，但能利用实物更形象、直观）（1）把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边。引导学生说出听广播，于是编儿歌：听广播bbb。（2）出示图，编儿歌：爬山坡ppp，指导学生看小姑娘的手臂推轮子。在记忆里留下p的

4、形。（3）用鼓棒轻敲鼓面，发出“嘚、嘚、嘚“的声音。学生编儿歌：敲小鼓ddd，再把鼓棒挂在小鼓的右面，形成d字母，初步记住其字形。（4）出示七个气球，根据数字七，读准q的音，用气球记住q的形，编儿歌：七个气球qqq。这些教具帮助学生在音、形上有个初步的形象记忆的过程，通过反复操练，使他们能正确区分这四个生母的读音。2.书写记忆有了一个形象记忆的过程，再从写法上进行比较区分：b—d、p—q、b—p、d—p，让学生找出它们的异同，从而达到深化记忆的效果。然后安排随堂听写，强化记忆，这时，正确率可达100%。3.

5、手指记忆通过以上训练，学生基本掌握了b、d、p、q的音形，再通过肢体练习，可在其心里留下不可磨灭的印象。新课标指出，学生要有主动学习的愿望，要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导和发掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中，形近的特别多，如b—d、p—q、t—f等，为了让学生分清这些字母，为了让学生分清并同时记准记牢，我在课堂上鼓励学生用自己的肢体、手势在课堂上“手舞足蹈”，充分展示自我，充分发挥自己的想象力。用左手的食指做：“l”，用右手的拇指与食指形成

6、“c“，组成字母：b或p，编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp；用右手的食指做“l”，用左手的拇指与食指形成“c“，组成字母d或q，编顺口溜：左下半圆ddd，左上半圆qqq。还有的同学想到：他们用食指和大拇指围成一个圆圈，与左右手掌配合，根据圆形的不同位置表示b、p、d、q，通过手各脑的协调、合作，能帮助学生准确记住每个字母的音形，这些活动既使学生大脑从多方面进行分析综合，又激发了学生学习学习的兴奋点，使学生学得轻松愉悦，从而提高了拼音教学的效率。4. 形象识记法首先，在学习这几个声母的时候，让学生仔细

7、观察课文中相对应的插图。广播的天线，敲小鼓的棒，小旗子的杆，气球的线，它们的朝向都是与b d p q一样，让学生先在头脑中预存一下“初步印象”。然后，也采用背顺口溜的方法，不过这个顺口溜和先前的不同：像个6 b b b，6反写d d d；像个9q q q，9反写p p p。一年级学生对于数字6和9的掌握，肯定比“空间方向”好，所以节省了时间。等学生熟练以后，只要记住“像个6 b b b，像个9q q q”这两句就好。事实证明，学生容易记，而且还不容易出错。通过拼读反馈和作业批改，学生无论是读还是写，都能够较

8、为轻松地记住并且区分b d p q。在汉语拼音教学中，有许多音、形相似的字母，如强行让学生记住，他们学起来会很枯燥、乏味。我们可以通过各种渠道，让他们在玩中学，在学中体会乐趣。