规范管理教学常规科学推进教学改革

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1、教学常规管理与教学改革推进龙凤镇中心学校王贤明学校要健康发展，必须坚持一个中心，两个基本点。一个中心就是以质量为中心，两个基本点：一是抓教学常规，一是抓教学研究。两手都要抓，两手都要硬。教务处、教科室是执行两个基本点的中枢，教务主任、教科室主任的职责就是要保证这个中枢能够高效运转。一、教务主任、教科室主任的基本要求1、把握方向。主任的辞条解释为：职位名称，对某一部门或某一群体的总管。总管就是管事，“两教”主任就是总管教育教学的日常事务。其权限不大，但事务繁多，责任重大。我把它归结为：教务主任的职责是维护“全体”，落实“全面”，保障“秩序”，把面向

2、全体学生，促进学生德智体美劳等全面发展的素质教育目标，在教育教学常规中得以有效落实，并将这种落实秩序化；教科室主任则是优化“全体”、“全面”，并在秩序的保障中，让常规发生质的飞跃。2、树立威信。教务主任、教科室主任要有行事威信必须具备三点：教学成绩要有说服力，课堂教学要有示范性，教学理论要有引领性。作为学校教学工作的引领者，教务主任、教科室主任理应成为教师专业发展的排头兵，教学研究的带头人。因而要不断地丰厚底蕴、吸纳创新，不断地转换思维，学习新知，要努力使自己成为一名优秀教师。3、要有思想。习总书记指出，我们党面临着“本领恐慌”问题20。很多同志

3、有做好工作的真诚愿望，也有干劲，但缺乏新形势下做好工作的本领，面对新情况新问题，由于不懂规律、不懂门道、缺乏知识、缺乏本领，还是习惯于用老思路老套路来应对，蛮干盲干，结果是虽然做了工作，有时做得还很辛苦，但不是不对路子，就是事与愿违，甚至搞出一些南辕北辙的事情来。这就叫新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。当前我们的干部管理水平落后，远远跟不上时代发展的需要。有网民戏言：“老百姓都过河了，领导还在河中摸石头。”审视我们的学校，跟不上时代要求的领导、教师大有人在。作为教育教学的管理者，我们不能成为思想家，但可以成为思想者。我们要学

4、会以来自于身边教育实践的思想来指导教师的教学实践。实践产生思想，思想又指导实践。教务主任、教科室主任要善于在实践中捕捉，在捕捉中思考，把思考变成思想，进而来引领学校的教育发展方向。4、吃得苦、受得气。“两教”主任工作辛苦，既有身体力行，更有心力交瘁。在别人没有到校时，你得到校，在别人都离校时，你得留守。思维的不挺运动，拙笔的飞速书写。时间的超倍付出，让人身累；心智的严重透支，让人心累。来自教师有理无理的要求，你得笑脸恭候；来自自身超量付出后而得不到的承认和理解，你不超然也得装作超然。我曾有个形象的比喻，教务主任、教科室主任就像一条麻布口袋，什么东

5、西都得装。如果你装不下，或者你吃不得苦，受不得气，20你就做不好这份工作。做，你就得把累当作闲，把苦当作乐，把忙碌当作充实，把责难当作鞭策。你认真对待了这个职业，并用心经营了这个职业，哪么就能将其上升为事业来做，职业与事业是有着本质区别的。职业是养家糊口，事业是为国为民，两者人生境界不同，人生意义也不同。5、成就他人。我们不要怕“好事”别人，“两教”主任就是“铺路者”，但要知道你在为别人“铺路”之时，同样也在为自己“铺路”，而且你还走在别人前面。成就别人，同样成就了自己。要多为老师“磨课”。好课是磨出来的，好老师也是磨出来。在为别人“磨”的过程中

6、，或许你必别人获得更多，提升得更快。主任工作就是事业，当你爱上这个事业后，你就会乐此不疲，无怨无悔！我有句博客箴言与大家共勉：在肯定别人中否定自己，在否定自己中超越别人；在成就别人中成就自己，在提升自己中提升别人。二、以硬朗的作风来抓教学常规的规范管理1、学校教学行为的矫正。有的学校的办学行为随意性太强，对教育方针的落实不力，对学生的可持续发展危害较大。20（1）树立质量中心意识。说要树立质量中心意识，好像是老生常谈，学校、教师谁没有质量意识？但恩施很多学校的问题是对质量的理解和认同有差距。学校教育质量，包括显性质量和隐形质量两个方面。显形质量主

7、要指学生分数、竞赛成绩、考试个数等；隐形质量主要包括学生的学习品行、学习意志、学习方法、学习行为、学习习惯、学习能力等。我们往往关注的是学生显形质量，忽视学生的隐形质量。其实，影响学生一生，能可持续发展的是学生的隐形质量。（2）落实“两表”。面向全体学生，促进学生全面发展是素质教育的核心。具体到学校，就是落实“两表”的问题。学校办学行为的随意性严重，也主要反映在“作息时间表”“课表”两表的落实上。在各级的督察下，前者违规现象已不太严重，后者就差强人意了。村级小学说课表开齐了课程可信，说开足了课时、开好了课程可笑，其实我们都在撒谎。其原因，一是科任

8、教师不全，但主要的还是我们认识上缺位。学生的未来，不全是主课分数来决定的，靠的是可持续发展的能力。这种能力，要随着时代的变化而不断变化，