水调歌头明月几时有公开课教案

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1、水调歌头明月几时有公开课教案云南省昭通市盐津县滩头中学:严华武教学目标：1.诗词所表达的思想感情。2.富有表现力的语言。3.情景交融，想象丰富。教学重点：1.背诵这首词。2.咏月名句的收集和诗歌鉴赏。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教具准备：录音机教学时间:一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们在这里，一起听一首悠扬的曲调，欣赏中秋的月色，有很多古代文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是大文学家苏轼的一首咏月词。在听音

2、乐的过程中注重这首诗词所表达的思想感情。(音乐欣赏,古曲,播放mp3)二、作者背景1、了解作者:苏轼，北宋文学家、书画家。我们在学习《浣溪沙》时已经介绍过作者的情况和词的相关知识。2、写作背景:我们再了解一下这首词的写作背景。哪一句话提示了我们作者写作的背景？(序)总结：中秋时，大醉时。(序:起说明作用。这里是交代写作背景)补充介绍:这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年中秋节。当时苏轼41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得

3、意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。4三、朗读训练1.播放朗读mp3。2.学生跟读。3.女生读上片,男生读下片。四、理解全文字音阕（què）上阕婵（chán）婵娟琼（qióng）琼楼绮（qǐ）绮户词语注释分析全文:我们现在来分析和欣赏全文，再现这首词描绘的情景。上片明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。分析：诗人问月问年，发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢？因为作者政治失意，内心激烈的矛盾。这里是化用李白《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之”的两句

4、诗意。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（传说月中宫殿叫广寒宫）起舞弄清影，何似在人间。(词中起承上启下的过渡作用)分析：这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。这首词上片从幻想上天写起，写到这里又回到热爱人间的感情上来。一个“我欲”、一个“又恐”、再加一个“何似”，这中间的转折开阖，显示了苏轼感情的波澜起伏。在出世与入世的矛盾中，他终于让入世的思想战胜了。下片转朱阁，低绮户，照无眠。(直接写明月)分析：这三句写月光的转移。“朱阁”“绮户”与上阕“琼楼

5、玉宇”对照，既写月，也写月下离人。于是诗人埋怨明月说出了下一句：不应有恨，何事长向别时圆。分析：指此句运用拟人手法，笔势淋漓顿挫，表面上是责月问，实际上是怀人。“月圆而人不圆”，“不应有恨”却恨在其中。接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开开脱。4人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(哲理。表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句)。分析:这一句话是最富哲理的诗句。它从月亮的圆缺的自然规律，说到人间悲欢离合是自古已然的事实，难以求全，讲出了一个自然界和社会上普遍存在的哲理：客观事物是

6、难以求全的。但愿人长久，千里共婵娟。(道尽千载离人心愿，表明诗人对远方亲人美好祝愿)注释:“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。分析：作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。结句与上阕“起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的。写作特色这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像

7、，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。主题：这首词反映了词人仕途失意，对月思念亲人，幻想超然物外，但积极的处世态度又战胜了消极的“遁世”思想，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。归纳小结 :           上片----望月（写景）                                 借景抒情   情景交融 。           下片----怀人（抒情）想象：明月 ——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇            联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆) 　　上

8、片：写月下饮酒。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。　　下片：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。　　这首词表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。五、布置作业1.基础题:《水调歌头·明月几时有》的词牌名为________，作者，是代著名文学家，号东坡居士。词中起承上启下的过渡作用的词句是：“，”；直接写明月的词句是：“，，”4；表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“，，”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是“，”。把“天”和“月”都人格化了，上片问__，下片问____，归根结