曹彦网络课教学设计

《曹彦网络课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《涉江采芙蓉》教学设计绥芬河市高级中学曹彦三维目标：1、了解《古诗十九首》的文学常识2、理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感3、树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难观。教学重、难点：１、运用想象和联想描摹诗歌画面；２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入：从“饥者歌其食，劳者歌其事”的《诗经》一路走来，我们借着《离骚》中芬芳馥郁的诗句，仿佛还能触摸到诗人的那颗滚烫的跳动的心。于是，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌

2、就都有了丰沛而炽热的源头。今天，让我们顺着时光之流，溯流而上，在东汉末年，有一群文人，文化素养较高，他们继承了《诗经》和《楚辞》的优良传统，吸收了汉乐府的营养，创造出大量风格独特，艺术成就很高的五言诗，这就是被后人称颂为“五言之冠冕”“天衣无缝，一字千金”的《古诗十九首》。现在就让我们一起来品读其中的《涉江采芙蓉》。二、解题：《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

3、或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”（下面就让我们近距离的走进文本，触摸诗文的脉搏，感受诗文的芬芳，咀嚼诗文的精髓。）三、文本解读1、诵读：老师在昨天已经让同学们诵读这首诗了，下面谁能给大家朗诵一遍，（甲同学读，教师点评；已同学读，教师点评；再齐

4、读）2、整体感知，给学生几分钟时间，结合注释，疏通句意。3、解读文本：本篇课文的结构框架，老师概括归结为“五个一”：一个高洁优雅的意境，一串的真纯自然的举动，一声感人肺腑的叹息，一段深挚笃厚的爱情，一腔无以名状的忧愤。（板书）4这首诗很简单，写了一人一时一地一境。首先我们就来欣赏诗人在诗首就为我们创设的意境，意境由多个意象组成，有哪些意象呢？（提问诗中出现的意象；提问诗中营造的意境）一）、一个高洁优雅的意境1、“芳草”、“兰泽”意象兰与芳草指的是江边的芬芳馥郁的水草。同学们知道谁的作品中使用了大量的香花香草？（

5、屈原）屈原对香花美草赋予善与美的高洁品性，又把穿着、佩戴、饮食香花美草比喻刻苦自修。屈原《离骚》中出现的“芙蓉”就是这首诗中的重要意象，我们来了解一下。2、芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。君子之花：例1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也品质高洁气质优雅姿态优美仪表庄重佳人之花：例2、采莲曲二首（其二）　王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中

6、，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。　例3、　沙扬娜拉一首赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！例4错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落……我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客。看来，芙蓉亭亭玉立，叶如裙，花如面，不愧为佳人之花。爱情之花　例5、南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即

7、“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。由于“莲”与“怜”音同，“莲子”即“怜子”，“青”即“情”〖莲心〗和“怜心”双关，就是相爱之心。4意境总结：那是一个夏日，花香日暖，江上芙蓉朵朵，赏心悦目，一幅纯美静谧的画面，一个高洁优雅的意境。这样的意境，意在表达感情的纯洁和美好。二）、一串真纯自然的动作（讲解中贯穿提问）1、涉江而采的动作描写采：采的目的——遗所思（纯洁美好）采的方式——涉江（真挚深沉）采的结果——所思在远道，遗之不得抒情主人公来到这

8、江边，看到芙蓉花开朵朵，美丽动人，自然有采摘的冲动。他采之的目的到底是什么？动机纯不纯呢？明确：他采之的目的就是为了赠予所思念的人，这就要从中国古代的折芳馈赠的传统说起了。　　例1、庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。因为内心对你的纯洁美好的爱，因此看到荷花想采摘而赠予你；又因为爱得深沉不肤浅，因而不惜涉江之劳，也许