音乐表演专业建设方案_2013230123152351.doc

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1、山西艺术职业学院音乐表演专业建设方案根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升服务产业发展能力的通知》(教职成[2011]11号)精神,以及中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求,结合学院建设与发展“十二五”规划,依托文化艺术行业背景,以“加强素质基础、提升就业导向、培优分层教学、促进全面发展”的音乐表演专业建设为理念,以学院探索的“课堂教学—艺术创作—艺术实践—社会检验”艺术人才的培养模式为基础,将音乐表演专业建设为适应山西区域文化经济发展的、服务山西“文化强省”建设的、特色鲜明的、高端技能型人才培养的基地。一、专业建设基础音乐表演专业成立于1951年,在60年的发展历

2、程中,为社会输送毕业生3000余人,现有在校生近800人,2004年被山西省教育厅确定为省级高职高专试点专业,是山西省高等艺术职业音乐表演专业人才的重要培养基地。师资队伍品质优良音乐表演专业现有专任教师83名,其中,高级职称18人,中级职称21人,初级职称44人;拥有硕士学历的22人,在读研究生19人,其余均为本科及大专毕业生。高级技术职务的教师占专业课教师的22%;具有硕士学位的教师占专业课教师的27%;“双师型”教师34人,占专业课教师的41%;除此之外,从生产一线23聘请了10余位具有较高理论水平和丰富实践经验的行业能手担任兼职教师。目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉较

3、高、充满活力的专兼结合的双师结构教师队伍。实训建设基础扎实目前音乐表演专业已拥有现代化设备的远程教室1个,多媒体教室1个,综合实训室7个,电钢琴实训教室2个,音乐实训教室7个,教学实训琴房136间,教学实训用钢琴104台,建立了山西省歌舞剧院、山西省音乐舞蹈曲艺研究所、太原市歌舞团、太原一电厂等事业和企业单位的7个校外实训基地。校内综合实训室设备、实习实训资料齐全;校外实训基地运行正常,基本上可满足学生观摩、顶岗实训等实践要求。教学改革成绩显著多年来,音乐表演专业全体教师围绕音乐表演专业人才培养的目标,依照我国高等艺术职业教育教学改革的要求,加强学院和系部组织的各种教研活动,积极开展

4、教学改革,取得了显著成绩。2004至2011年,音乐表演教师共主持完成省级课题10余个,发表国家级、省级论文100余篇,完成专业教材及辅助教材编写4部,其中,有一项课题获山西省教育厅科技成果奖,并有多篇论文分获省级一、二、三等奖及优秀奖,有3名教师荣获文化部颁发的“区永熙音乐教育”奖;多名教师在国际大赛、国家及省内的各项比赛中取得了优异成绩。2009年,电声乐队排练课程获省级精品课程,2010年,声乐课程获省级精品课程。为建立“院团合一”的实践教学基地,23音乐表演专业组建的青年交响乐团、青年合唱团、青年民族交响乐团坚持严格的技术训练和艺术实践,排演了大量的中外艺术作品。师生艺术团先

5、后应邀赴美国、加拿大、新加坡、荷兰、比利时、法国、德国、俄罗斯、捷克等国参加艺术节活动,赢得了观众与专家的广泛赞誉。近年来,青年交响乐团积极参加由国家教育部和省教育厅举办的“高雅艺术进校园”活动,演出五十多场次,在全省各高校引起强烈反响,受到了广大师生的热烈欢迎和一致好评。青年合唱团在省文化厅、教育厅纪念建国60周年、建党90年以及“三晋之春”合唱比赛中均获金奖。2009年5月26日,青年交响乐团、青年合唱团承担的省委宣传部主办的《心中的太阳——矿工大合唱》在北京音乐厅演出,这是一部我国合唱艺术史上具有划时代意义的大型合唱作品,填补了我国合唱史上歌颂煤矿工人的空白,演出获得巨大成功,

6、受到社会各界广泛赞誉。二、专业发展与人才培养目标1.专业发展(1).推进校企对接,加强协同合作2001年至今,音乐表演专业与山西省歌舞剧院、山西省音乐舞蹈曲艺研究所、太原一电厂、西山煤电集团等相关企业(行业)建立了7个校外实训基地。通过与这些基地的合作,学生进行实训和顶岗实习,使音乐表演专业能够明确把握行业发展对人才的需求,明晰人才培养目标,与企业(行业)共同制定专业人才培养方案,实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接。在考核机制上,通过职业技能鉴定考试,推行“双证书”制度,实现专业课程内容与职业标准对接。在教学过程中,引入演出团体和企业(行业)的新技术、新技巧,校企共同开发

7、专业课程和教学资源,将学校的教学过程和企业(行业)的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务。23(2).探索系统培养,推进中高职衔接音乐表演专业通过以人才培养方案为载体,加强与中等职业层次教育的合作,注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续和衔接,系统设计、统筹规格课程开发和教学资源建设。2009年,招收五年制特色中专小班,以民族打击乐为主,在教学过程中始终注重其与高职层次的对接,明确教学重点,为高职教学打好专业基础;调整课程结构和

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