管城回族区优质教育资源倍增工程2012年实施方案.doc

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1、管城回族区优质教育资源倍增工程2012年实施方案（二○一二年三月二十日）为进一步扩大优质教育资源覆盖面，整体提升管城回族区教育的实力和品质，促进教育快速、优质、均衡、特色发展，最大限度地满足人民群众“上好学”的愿望，结合我区教育实际，现制定本方案。一、指导思想按照存量挖潜、联盟促优、提高质量、力促均衡的原则，充分发挥优质教育资源的示范辐射作用，深入挖掘辖区学校发展潜力，不断增强学校发展活力，实现辖区城乡学校硬件条件与软实力的共同提高，提升管城教育品味，最大限度满足辖区群众的教育需求。二、目标任务按照2012年倍增项目计划安排

2、，到2012年秋季，完成倍增项目21个，增加优质学位3295个，其中市区1260个，农村2035个。三、推进方式2012年，我区将8充分利用优质教育资源倍增工程的经验和成果，在坚持“强校托管”、“联合办学”等倍增模式的同时，实施“城校+乡校”试验，逐步将辖区圃田中心小学、十八里河中心小学、南曹小学等17所农村小学与创新街小学、外国语小学等市区优质小学捆绑，建立城乡教育联盟，整体提升我区教育实力和水平。四、具体措施（一）不断改善学校办学条件一是有计划地实施项目学校新建、改扩建工程。除新增班外，改扩建其它教学设施资金按照市、区财

3、政1︰1比例配套。二是大力实施项目学校教学设备配备工程。重点解决教室设备、图书设备、体音美设备的配套工作，资金按照市、区财政1︰1比例配套。（二）合理优化干部教师队伍1、优化干部调配。任命项目主体学校校长任成员学校校长，成员学校校长任执行校长；主体学校择优选派1名政治素质高、管理能力强的教学副校长到项目成员学校任教学副校长，直接参与成员学校的教育教学管理；主体学校校长、教务主任每周定期到成员学校主持教育教学管理工作。2、合理配备教师。引进优秀教育人才，充实教师队伍；充分发挥优质师资辐射引领作用，提升项目学校教师的整体素质，主

4、体学校每周组织不少于3名区级以上骨干教师到成员学校进行教育教学交流活动。3、加强师资培训。实施“研训一体化”的培训模式，通过8“教师教育专业成长量化考核”，把培训、教研融入日常教学管理之中，实现项目学校教师工作重心的转移；加强项目学校校本培训，通过专题研究、课例研讨、校际交流等形式，使培训、教研既互为起点，又互为内容，达到彼此促进、共同提高的目的，从而构建多元化、多视角的校本课程体系，逐步实现教师培训重心下移。（三）有效提高教育教学质量1、建立教学质量管理例会制度。区教研室成立由骨干教研员组成的教育教学管理办公室，完善各种教

5、学管理制度，定期组织对项目学校教育教学管理、教学研究、课题研究、教学质量进行督促、考核。每月召开一次项目学校教育质量管理会议，研究解决教育教学中遇到的问题，提出改进意见，保证项目学校教育教学质量稳步提升。2、建立教学管理联席制度。建立和加强校际合作的长效机制，通过“教学计划、教学管理、校本教研、教育科研、质量分析、质量考核”的“六统一”，实现“优秀教学设施、优秀教师资源、优秀教科研成果”的“三共享”，促进优质办学要素向新校、弱校的有效迁移，实现教学质量和办学水平的同步提升。3、建立教学质量管理视导制度。区教研室建立完善项目学

6、校教学管理视导制度，各学科教研员作为“质量管理视导员”8，负责项目学校的教学常规管理和指导，引导教师采取多种形式，全面了解项目学校在落实国家课程方案中存在的主要问题，研究解决办法，指导、督促项目学校落实国家课程方案；在细化分解学科课程标准的基础上，开展编写和使用《课程纲要》、《导学案》；有效进行课堂观察的研究与实践，并对项目学校课堂教学、教研活动、课题研究、道德课堂的构建等工作进行科学评价。4、建立课题研究成果共享制度。以项目学校内的特级教师、教育专家、学科带头人、省市区级名师、骨干教师为核心，以统一的研究主题为研究任务，形

7、成研究共同体，参与课题研究的全过程。课题研究要合理分工、任务明确，项目学校和参与教师要各司其职、通力合作，研究成果要全面论证、实现共享，要在研究中促进教师专业发展，在研究中促进教学质量提升。5、建立常态化质量监测制度。建立区、项目学校二级质量检测体系，把影响项目成员学校发展的诸多因素，分解和细化为诊断目标，由区、项目主体学校二级诊断组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层诊断、分项诊断，对各相关因素做出及时地监测、准确地诊断、科学客观地评价和有效地反馈矫正。6、建立高效使用“班班通”平台奖励制度。建立班班通资源建设和使用的奖

8、励机制，广泛开展资源征集优选工作，通过购买、奖励、荣誉鼓励等途径，调动广大教师参与“班班通”资源库建设和使用的积极性；加强学校校本资源库、区资源中心资源库建设，促进优质课程资源网络化，实现优质教学资源共享；加大“班班通”培训力度，将教师使用电子白板的能力列入教学技能水平评价的一项指标，提高