整合资源兴趣渗透终身学习探究创新.doc

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1、整合资源兴趣渗透终身学习探究创新——学习型社会与青少年科技素质的培养科技教育模式初探肇庆市第一小学李伟聪（此文获第十八届广东省青少年科技辅导员论文征集活动三等奖；全国第十六届青少年科技辅导员论文征集活动三等奖）[摘要]培养学生具有创新精神和实践能力，培养学生终生学习能力已成为学校研究的重要课题。在新时期下，我们要转变观念，以适应学习型社会的需要，培养学生终身学习能力，只要我们整合各项资源的优势，有计划有次序地开展形式多样的科技教育活动，在课内以学科科技渗透的学习方式打基础，以激发学生的学习兴趣为主线，综合各学科的知识和学生的能力，利用实践、

2、探究、竞赛为主体，从而有序地全面地提高学生的科学知识和技能，培养出一批有创新意识的新一代。[关键词]实践探究科技渗透整合资源综合评价一个国家的科学技术发展和提高不是一朝一夕的事，在青少年当中普及科学技术知识对国家的发展有着长远的意义。3——918岁的青少年正是接受教育的阶段，在这个年龄范围开展科技教育，能培养他们的科学态度，增长他们的科学知识和技能，让他们养成良好的科学行为习惯，而小学阶段则是站在科技普及的一个承上启下的位置。随着二十一世纪的到来，提高教育质量、培养全面发展的一代新人，已成为教育界乃至全社会的共识，教育已经越来越被社会、家庭

3、重视。培养学生具有创新精神和实践能力，培养学生终生学习能力已成为学校研究的重要课题。在新时期下，我们要转变观念，以适应学习型社会的需要，培养学生终身学习能力，只要我们整合各项资源的优势，有计划有次序地开展形式多样的科技教育活动，在课内以学科科技渗透的学习方式打基础，以激发学生的学习兴趣为主线，综合各学科的知识和学生的能力，利用实践、探究、竞赛为主体，从而有序地全面地提高学生的科学知识和技能，培养出一批有创新意识的新一代。一、转变观念——培养学生终身学习能力的关键在全面建设小康社会的进程中，应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育理

4、念，全球化使国际竞争加剧，同时直接使我们进入了国际学习的场域；信息化向我们提出软硬两方面建设的挑战，同时也使我们外接世界、内联僻壤成为可能；市场经济调整着我们的价值取向，同时也调动了我们的教育需要，刺激着我们的学习欲求。为进民德、启民智、开民力，建立一个无人不学，无时不学，无地不学，全民学习、终身学习的学习型社会，是全面建设小康社会的目标，也是中国社会持续发展的重要手段。学习型社会是知识型社会的必然产物。人人学习、处处学习、时时学习、主动学习将是学习型社会的重要特征。作为科技辅导员，我们如何激发学生内在的潜力呢？如何把学生的奇思妙想放飞呢？

5、首先我们就要转变教学方式、教学理念以及教学评价。9由于受传统教育模式的束缚，过去很多教师在课堂教学中注重知识传授忽略能力培养；只重教学方法不重学生学法；只重教学内容不重教学过程；只重讲不重练；只重尖子生的培养而不注重面向全体学生，致使出现学生发展的不均衡。他们养成惟老师独是的依赖心理，缺乏独立思考、实践创新能力。闭门造车阻碍了教育的发展，高分低能只能使我们的教育走向弊端。有一调查：某学者拿着一个圆形分别在已经毕业的大学生、中学生、小学生中进行了一个有趣的实验，让他们把看了圆形后，把想象到的东西说出来。结果我们经过十多年“寒窗苦读”的大学生竟

6、然比不上我们的中、小学生，而小学生想象到的东西远比中学生多。这说明了什么？说明了我们学生的思维正在被我们强行地“禁锢”起来。在新的课程标准的指引下，科技教育活动应以科学探究为核心，突出学生为教学主体，让学生全程参与，参与教学的全过程。学生是学习的主体，教师在科技教育活动开展的过程中只能当好指导员，面向全体学生，让学生生动、活泼、主动地发展。科技辅导员要为学生建构良好的学习环境，引导启发他们积极主动思维，努力使全体学生参与课堂教学，让他们真正成为学习的主人。二、整合资源——培养学生终身学习能力的条件（一）课内学科渗透打基础9小学生的知识水平，

7、对培养学生科学技能是一个很大的障碍，但是小学的学习的课程比较多，课时也比较紧，不可能专门一个星期开设科技活动课，那么用什么方法提高学生的科学知识呢？其实我们各个学科在知识和技能上都渗透了科技教育的知识。只要我们在各学科依靠本学科的教材，根据每册书的特点以及结合当地实际情况，选取几个科学渗透点，然后把各册、各科合编起来，形成一个有序列的、螺旋式上升的“学科渗透训练序列”。这样的教学既不影响正常的教学，又能为学生打下良好的科技知识基础。在科技渗透教育中，我以自然、科学、综合实践活动为主要渗透点，因为这几个学科里，科技知识最多，用这几个科目为主线

8、作为主体有利于学生的学习，其次我们以语文、社会等文科为分支，使学生接触社会，并学会调查、研究、观察的方法，最后我以数学、音乐、美术、体育等学科为辅。这样就形成了一个很好的渗透整体