多媒体教学素材库建设的分析

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1、多媒体教学素材库建设的研究教学素材库中的信息检索一般应提供多种检索方式。②提供后续服务教学素材库对于用户的信息检索还提供后续服务。如为用户提供资料F载销售相关的电子出版物等。网上教学素材库的检索是免费的，但要想获得更详细的素材，就必须购买教学素材库提供的产品服务。③提供解决方案教学素材库除了能够进行信息检索外，还为用户提供所关心问题的清单，并提供这个问题的解决方案，以帮助用户解决问题。例如，在美国，许多家长到国家信息资源中心寻求有关教育方面的指导、建议来解决学校中和培养孩子时遇到的各种具体问题。而我国建设的教学素材库在这方面还有很多L作要做。此外教学素材库也是一个交流的平台，包括教师之

2、间，教师与学生之间以及教师与家长之间的交流。涉及的问题主要是教育教学方面的。1．3教学素材库的定位教学素材库是为学科教育教学服务的，其内容与服务对象应有直接的关系。每个学校、每位老师可以根据自己的情况，提出相应的要求，教学素材库开发者应满足这些现实需求。教育素材库的建设要以建构主义为指导，以应媚、服务教学活动为中心．充分考虑各学科的特点，向专业化深度发展，体现教师的主导性与学生的主体性，为学生提供一个良好的学习环境。上海师范大学黎加厚教授认为：“教育技术服务是将教学模式革新、学习资源的利用与建设、教师与学生关系等融合到服务之中。””1离开了教学服务，建设科学、适用的教学素材库就成为一句

3、空话。1．4教学素材库与教学资源库的关系教学资源库包含的内容范围更加广泛，除教学素材库外，它还包括教材库、试题库、教案库、课件库等。教学素材库在整个资源库中是最基础的，课件库中的课件、案例库中的案例、甚至题库都可以使用素材库中的素材来表现。1，5教学素材的特性1．5．1教学性4多媒体教学素材库建设的研究教学性是一切教育软件必须具备的特性。教学素材是针对课堂教学而产生的特定构件，它为课堂教学而特别设计并存在。运用教学素材的目的是为了让学习者在不同层次上了解、掌握直至应用某类学习内容。教学素材的教学性体现在任何一个素材都应该针对特定学习条件下的某个特定学习目标。学习者在学习这个素材之屙，应

4、该掌握其内含的教学内容，并达到教学目标。教学性需要素材设计者在设计之初除了确定该教学素材要解决什么问题，达到什么目的；还要确定学习者学习此素材后麻达到的学习水平．如了解、记忆、掌握、评价、综合等。人们开发教学素材是为教学提供优良手段，所以教学素材归根到底仍然是一个实现教学、促进教学的工具。如果过分追求技术，可能做出来的素材很漂亮，但教学效果却不好。冈而，在开发素材的过程中，首先应强调其教学性，加强其教学功能。1．5．2重用性可重用是教学素材最根本、最重要的特性，也是统领其他特性的关键点。从某种程度上说，其他特性都是为了保证教学素材的可重用而加以突出的。可重削性保证了教师可根据自己的教学

5、经验、不同的教学目标和教学内容选取、重组素材库中的素材，包括不同的教师根据不同的情况对资源的重用，也包括在不同时间、不同空间上的重用，还有在同一情境内或不同情境间等多种情形下的重用和共享。素材的基元性和重组性增强了课件教学的灵活性和实用性。避免了课件内容的重复开发，以及开发周期过长等问题。1，5．3基元性素材可重用的基础是其基元性。教学素材是适当大小的能在不同学习情境下多次重复使用的数字化教学构件。教师可以将它快速高效地组合成更大层次的教学素材，或组编成更大的学习内容序列，如课件、网络课程等。当然对素材的组合需要按照一定的教学设计原理和学习策略来进行。1．6教学素材库的优势1．6．1可

6、共享和易搜索资源能够重用的前提表现就是能够共享。一种不能共享的资源难以展开人规模的重用。保证资源共享的措施有多种，如标准规范开放化、格式统一化等。而共享网上多媒体教学素材库建设的研究教学资源的首要前提义在于能够检索到符合需求的资源，进一步则需要能高效搜索到相关度较高的资源。教学素材库是教学素材的有序化集合，并为使用者提供方便快捷的检索J二具，检索项包括年级、学科、媒体类型、知识点、描述和关键字等多项；检索方式包括单项和复合检索、精确和模糊检索。提高了搜索所需教学资源的效率，并可根据需要细化到不同层次，如细化到某幅图片的粒度上。l，6．2可发展陛教学素材库是一个实时交互系统，可以实现双向

7、的交流活动。从技术上要考虑到用户不仅是一个信息资源的利用者，同时也可以是信息资源的生产者和提供者。也就是说要考虑到用户不仅可以卜．载需要的素材，也可以上传他们获得和制作的素材。而素材库是以基元方式组织的，只要符合素材库的基元编号规则，任何教师、学生都可以将自己的作品添加入库。也可以根据教学需耍，对现有多媒体教学素材进行二度开发和整理，修改其中的不足。通过更换或重新编辑制作出符合当前教学需要的新素材，使之成为素材库的重要部分，使索材库不断地得到补