北张学区中心学校教育质量分析报告.doc

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1、北张学区中心学校教育质量分析报告2011-3-222011年，是实施《教育规划纲要》的第一年，又是“十二五”计划的起步之年，同时县教育局又将今年确定为“教育质量提升年”。为更好的做好我学区的教育教学工作，为我学区在“质量提升年”制订行动方案提供依据，结合目前现状将我学区教育质量进行分析：一、基本情况分析北张学区中心学校位于县城南郊，有本部1所及所辖4所村小共5所完全小学，在编教师74人，在校学生近900人，在2010年全县教学质量评价中取得第七名，全县教育教学质量综合评价荣获三等奖。成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到学校教学工作仍然存在许多问题，用“大力推进学区一体化建设、努力追赶城市

2、教育”的目标来衡量，仍有很大的差距。特殊的区域位置及存在的现实状况不得不让我们深思今后的工作方向。1、教师年龄结构老化，专业化教师严重缺乏。2009年我学区有25名中青年教师被选调至上派学区，致使目前74名教师中有一半年龄在50岁以上，民师占了相当的比重，教学理念不新，教学方法陈旧。同时也影响了专业化教师队伍的建设，专职化教师配备不足，其中信息技术、英语、音乐、体育和美术教师紧缺。教师队伍的现状严重制约了学区课堂教学质量的提升。2、生源质量较差，流动生比重较大。本学区由于临近上派，家庭条件较好的家长将孩子送往上派城区就读，留下的学生父母大多忙于务工，无暇顾及他们的学习，更不与老师配合，全部依赖

3、教师在学校的教学。同时外来到北张窑厂务工人员子弟成了本学区生源重要组成部分，这部分学生由于跟随务工父母流动，没有能够系统地接受正规学校教育，学习成绩差且教师管理困难。3、校舍紧张，房屋处于两基验收水平。多年来，我学区没有进行校舍整体改扩建，学区规划需等待上级部门的整体规划，造成目前我学区校舍紧张，许多功能教室无处设置，同时有少数危房亟需维修、翻建。4、学区教学水平差异较大一是目前五所学校在教育教学质量水平上差距较大，总体呈现不平衡状况。以我学区上学年度第二学期期末检测六年级成绩为例：①以六年级语文、数学人均成绩为例：最高最低相差语文84.0768.3315.74数学95.8482.7113.1

4、3②以六年级语文优秀率、及格率为例： 最高最低相差优秀率55.9%055.9%及格率100%81%19%二是各学科之间存在差距。总的讲,语文、数学成绩较好，英语、综合较差。以上学年度第二学期期末检测各学校三年级英语、品社和科学三科成绩为例：英语成绩（满分100分）：学校中心校彭圩金岗佛寺韩圩中派平均分52.2872.1984.251.0285.2448.77科学成绩（满分50分）：学校中心校彭圩金岗佛寺韩圩中派平均分19.9716.0218.9832.9417.9815.82品社成绩（满分50分）：学校中心校彭圩金岗佛寺韩圩中派平均分35.7837.739.7633.2834.6929.16二

5、、制订工作措施：针对上述基本情况，我学区今后教育教学工作将以提升教学质量为目标，以实施新课程改革为契机，以提高课堂效率为重点，以活动为载体，加强课后辅导，强化校本教研，力求教育教学稳中有升。1、实施新课程改革，促使两个转变。新课程的实施已有好几个年头了，虽然我学区有部分老师能够运用新理念解决教学中出现的问题，但是这种转变不具有普及性，许多老师尤其是老教师，在教学方法上仍然走过去的老路。教学方法上的因循守旧必然带动不了学生学习方式的转变。因此，在下一阶段，要大力推进新课程改革的力度，在全学区上下形成一种氛围，全面促使教师教学方法和学生学习方式的转变。具体实施措施：1、坚持业务学习制度。2、针对问

6、题确立研究课题，开展教学研究。3、通过中青年骨干教师定期上研讨课，带动全体教师教改热情。4、营造良好教风学风，克服教师职业倦怠。5、教导处通过月度检查和不定期检查，全程跟踪教师教学常规，发现问题及时分析，研究对策。2、加快教师专业化队伍建设，提高教师素质。教师专业化，是新的课题。尤其在农村小学，更是难以推进。多年来老师们“包班制”的沿袭，使得学生整天包围在语文、数学的学习任务中。自从在我学区实施专业化教师配备以来，过去靠增加课时来提高学生的语文、数学成绩的填鸭式教学得到了很好的废止，有利于学生综合素质的全面发展。但我们又清醒地看到农村学生家长对于学校教育的不配合，听之任之由之，从而造成了学区内

7、学生检测成绩的普遍下滑！针对这样的现状，唯有进一步加快对于专职教师的培养，提高教师的专业素质，才能做到教师专业“专”，学生特长“长”。要做好以下几个方面的工作：一要抓教育思想的刷新。思想是行动的指南，要通过例会等多种形式，宣传和带领学习各级政府的教育政策文件，刷新教师的教育思想。二要抓知识结构的拓展。知识武装头脑，指导行动，要鼓励教师通过学习拓展自己的知识结构，有利的促进教学方式的转变！三要抓潜在