中职学校电子类专业课程教学创新的实践性探索.doc

《中职学校电子类专业课程教学创新的实践性探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中职学校电子类专业课程教学创新的实践性探索摘要：专业课程的教学创新是中等职业学校电子类专业建设的核心，也是培养学生能力的关键。传统的职业教育体系中，专业课程的教学模式存在着一定的弊端，使得学生获得的知识和技能相对独立、单一，缺乏综合的知识和技能，同时缺乏从事电子专业相应岗位的工作经验和职业能力。本文通过对电子类专业课程存在的问题进行分析，作出了一些实践性的探索。随着当前国际竞争的加剧，职业学校作为培养国家建设人才的主要基地，进行创新性教育显得必要而迫切。所以，近年来我国对中等职业教育进行了一系列的改革，大力提倡发展素质教育和创新教育，以

2、培养适应时代需求的社会主义的建设者和接班人，而创新是一个民族自立于世界民族之林的根基，是一个国家兴旺发达的动力。创新教育是创新这一概念在教育领域的具体应用，它是以培养人的创新精神、创新能力和创新人格为基本价值取向的教育。它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建了一种新的教育理论和教育模式。实施创新教育是知识经济时代的到来对职业教育的要求，中等职业教育在知识经济时代已不再是陪衬，知识经济需要创新的知识和创新的人才，同时也离不开创新的教育。目前，我区职业教育呈现出欣欣向荣的趋势，学

3、校招生人数较前几年有了较大的增长，但是学生整体素质却呈普遍下降的趋势，大多数学生入学时存在基础知识薄弱，理解分析问题的能力较差等特点，并且大多有厌学畏学情绪，缺乏学习的目标、动力和积极性；而电子类专业课程大多要求学生有较好的数学、物理基础和较强的逻辑分析能力，同时电子技术又是一门实用性很强的学科，涉及面广，应用于各种行业，传统的教育教学方法已经很难适应现代社会电子技术水平快速发展的需要，中职学校电子类专业课程的教育面临着严峻的挑战。为了改进当前中职学校电子类专业课程的教学，引入新的教学方法和技巧已经刻不容缓，结合我这几年的电子类专业课程

4、教学的得与失，谈一下我对电子类专业课程创新性教学的一些观点和建议。一．电子类专业课程教学中存在的问题：（一）专业课程的局限性在专业课的教学中，按照教学大纲的要求，实行统一课程目标的教学方式，在一定程度上制约了学生能力的培养。由于中职学校学生基础知识掌握参差不齐，缺乏学习知识技能的目的性和自主性，同时也没有从事相关电子专业岗位的工作经验和职业技能，而教师在教学过程中，为了完成学校制定的教学任务，不考虑学生特点，不分难易，缺少了因材施教、灵活授课的原则，致使学生学习难度大，导致了厌学情绪。而有些课程内容繁多复杂，课时安排较少，还有些内容知识

5、比较陈旧，多年的老习题不变，已经跟不上电子技术进步的要求，不符合现代社会的需求和中职学生的认知能力，以专业课《通信网原理》来说，难度较大，理论性、实践性都很强，对于中职学生来说学习难度很大。（二）专业课程的独立与联贯性专业课程中，各门课程相对独立，自成体系，缺乏沟通。如《电子测量仪器》与《电子线路》是两门独立的课程，在课程设置上应先学完《电子线路》然后再学《电子测量仪器》，但是在教学过程中，同一学期同时开设这两门课程，造成《电子线路》基础知识尚未学完，在教授《电子测量仪器》中关于仪器内部原理等知识时难度很大，学生无法理解。而各专业课教材

6、在编写时为了使内容联贯，把涉及到的其它课程的相关内容也一并写入，但在教学过程中可能会导致重复讲授或者互相推诿的现象，如《电子测量仪器》和《无线电装接》中都介绍了数字万用表的原理及使用，若授课教师都进行讲解，会造成人力资源上的浪费，而两门课程的授课教师也有可能会相互推脱从而忽略了这些章节内容的讲解。二．电子类专业课程教学创新的实践性探索：针对我校电子类专业课程存在的问题，作出如下对策分析：（一）整合专业课程，开发校本教材。中等职业学校在专业课教学上沿用了高等学校分专业基础课、专业理论课和专业实践课的教学模式，这样的设计并不适合中职学校学生

7、，它不仅增加了专业理论知识学习的困难程度，而且使理论与实践脱节，无法使理论与实践相结合、更加有效地对中职学校的学生进行技能的培养。所以，中职学校的专业教学改革应整合好专业基础课、专业理论课和专业实践课三者的关系，课程的设置应以突出学生的个性、提高学生的技术能力为根本目的。在内容的选取上要以实践为主，并强调相关的理论，要注意及时将新技术引入到课堂中。为了更好地整合专业课程，体现课程安排的连贯性，我校电子专业教研组组织本专业教师编写了电子类专业校本教材和讲义，如《电子测量仪器》、《电工基础》、《PLC》，《无线电装接》，《电子制图》等，这些

8、教材以本校学生实际情况为依据，适当降低了知识难度，并以学校现有设备为例，突出动手能力，体现实践的重要性，校本教材增添了更多的符号及图片，设置了明确的学习目标和固定的栏目、格式，进而引起学生的学习兴趣。（二）