创新中职学校电子技术课程的课堂教学

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1、创新中职学校电子技术课程的课堂教学♦张晓刚河北省涉县职教中心056400摘要：传统模式下电类课程教育在知识、能力和素质的关系上过于重视知识的传授，忽视了对学生能力的培养，特別是创新能力的培养。只有实施创新的教育，进行创新的学习，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及评价体系等若干要素着手，加大电子技术课程教育创新力度，以教育创新促进创新教育，才能使学生在知识经济社会中敏捷地接受新知识、创造世界、创新生活。关键词：电子教育创新课堂中职教育一、传统教学中存在的问题有些地方该详的不详，该简的不简，学生学习难度大，造成厌学情绪：教学内容没有做好基础课程与后续

2、专业课程的衔接，也未能针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整；课程单调，缺少实践性题目，课程内容大部分比较陈旧，多年的老习题不变，已跟不上时代的要求。一些教师习惯在“粉笔+黑板”的教学模式下发挥其聪明才智，教学方法基木采用灌输式，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间，学生学起来一点兴趣也没有。兴趣是最好的老师，没兴趣也就没有学习的动力。一直以来，考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆，考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏。学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死

3、记硬背课木和笔记上，养成了“上课记笔记，考前背笔记，考试默写笔记，考后扔笔记”的坏习惯。这样不利于学生对知识的全面掌握，难以反映出学生的真正水平，不能充分体现学生对知识的运用和他们的实践动手能力，不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的积极作用。因此，改革考试方式和考试内容也是教改的重要课题。二、建立创新教育的教学思想创新教育就是根据创新原理，以培养学生具奋一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要S标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展创新能力。教师应建立培养学生创新精神的教学思想，要培养学生的创新意识、创新思维和创

4、新技能。创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只奋在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新0标，充分发挥创新潜力和聪明才智，解放学d和创新激情。创新思维的培养能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛迁移到学4新知识的过程中，使学:＞」活动顺利进行。教师在教学中应贯彻“三段论”的教学思想，让学生知道“知识从哪里来、到哪里去”，即了解知识的来源及其应用。可通过范例向学生呈现知识的产生、形成、发展和应用的过程，用这些相互联系的教学内容启发学生去创新、去实践。三、实施创新的课堂教

5、学加强师生间的双向交流，既要向学生多提问，也要让学生多提问。如在“三极管放大特性”的教学中，可以先让学生进行音乐门铃的制作。在制作吋先不接三极管，门铃只能发出很小的响声。此吋，引导学生带着如何提高音量这一问题去学习三极管的放大特性，完成理论讲解之后，让学生在电路中接上三极管放大电路。由于三极管的放大作用使音量增大了许多，学生就产生了对三极管放大特性的感性认识。这种方法会提高知识对学生的吸引力，整个教学过程水到渠成。要精心设计每一个实验，冇目的地引入或创设一定的情境，使之具冇一定的趣味及实用意义，让学生产生新鲜感，从而激起他们的兴趣。例如：在多谐振荡器电路实验中，

6、教材要求用示波器观察电路输出波形，但学生学兴趣不高。教师改变原实验内容，要求每个学生自己动手制作一个名为“闪光的电子胸花”的电路，在原电路图上增加了两个发光二极管，学生通电后发现两发光二极管轮流发光，有规律地闪烁，在欣赏之余，自然领悟出了此电路实现了将直流电转变成交流电的结论。四、创新实践学生评教体系教学评价是检验教学效果的手段，评价是对学生创新学A）的促进，两者都是督促学生学习、相互交流、取长补短的冇效手段，教师应给予充分的组织与应用。在教学的考核中，可采取平时与期末相结合、笔试与实操相结合的方法。对课堂冋答问题表现出色、完成作业冇创新思维、参加校内外专业技能

7、竞赛获奖的学生可给予平吋分加分的奖励，不断提高他们的学习兴趣。要允许学生的好奇心和探究性行为，多一些鼓励，少一些批评，特别是对实验中学生的积极参与、发挥主观能动性以及表现出良好的个性品质给予鼓励性评价，积极鼓励学生运用所学的知识、原理，大胆地提出实验电路存在的问题，并创造性地提出改进方案，促进学生创新品质的培养。电子技术课程的创新教育要与时倶进，在不断的教学实践中，努力适应新形势的不断发展，大胆假设，小心求证，不断完善，这样才能培养出适合社会需要的有用人才。综上所述，要搞好电子职业技术教育并不是三言两语可讲得完的，只冇勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求

8、，才能使电子职业技术教育