中心小学课堂教学设计表.doc

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1、闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表年级六年级学科语文备课时间2010年11月9日课题21、老人与海鸥课时安排2课时主备教师林飞参与教师郑作秋张秀银陈华连祥金宋丽平教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。重点、难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。资源准备Ppt课件教学过程资

2、源应用第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例

3、表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。四、再读课文，质疑1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2．小组交流。3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。五、作业：书写生字第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习第二十一课，齐读课题。出示ppt图片软件出示ppt文字软件2、上节课我们整体感知了课文，了解了课文的主要内容，请同学回忆

4、一下，这篇课文主要写了哪两个场景？（师板书喂养送别）二、新授课文(一)品读课文第二部分1、这两个场景中，哪一个令你意想不到？2、请同学们自由读课文第二部分，看看海鸥的哪些举动让你意想不到？边读边划出相关语句，批注理解。3、学生汇报。(根据学生的回答相机出示相关语句)（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”①抓住“瞻仰”、“急速”等词研读。一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。体会了海鸥急切，焦急的心情。②感情朗读（急切）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地

5、……白翼天使”抓“纷纷落地”、“站成了两行”、“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。指导朗读。（3）“海鸥们像炸了营似的……脱出身来”①抓住“炸了营似的扑过来”“扑得那样近”“飞动的白色漩涡”等词研读。②为何用“扑”而不用“飞”？③多么令人震撼的深情啊！海鸥们就是用自己这种特殊的方式，来表达对老人的留恋，你能读出这种震撼，这份深情吗？指导朗读。4、多么令人震撼的深情啊！这还仅仅是动物对人的依恋吗？（这是亲人般的情谊）出示课件齐读：海鸥对老人就像亲人一样。（二）品读第一部分1、海鸥为什么会对老人有如

6、此深厚的情谊呢？请同学们默读第一部分，看看这位老人究竟为海鸥做过些什么？边读边勾画理解。2、小组内交流。师巡视指导。3、大组汇报。(根据学生的回答相机出示相关语句)（1）他背已经驼了……指读，谈感受。（无私的爱）（2）人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干很小心地……（课文第三自然段）①出示课件，引导学生抓住三个连续动词及“边走边放、起起落落”感受老人动作熟练，与海鸥配合默契。②在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？你们又仿佛看见了什么？③这一切的一切构成了一篇有声有色的乐谱，吟唱的是一首人与动物的

7、和谐之歌，你能把这段话读得有声有色吗？先自己练练。再指名读，齐读。这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的情呀！（3）“在海鸥的鸣叫声里，老人……公主……”（4）生：“老人望着高空……企盼”。“企盼”什么？体会到什么？带着这种留恋，请大家齐读这句话。出示ppt文字软件出示ppt图片软件4、老人希望和海鸥永远在一起，这份情谊还仅仅是人对动物的喜爱吗？出示：老人对海鸥就像亲人一样。老人和海鸥就像亲人一样。此时，你再回想起海鸥送老人的情景，你还觉得意外吗？你明白海鸥为什么那样做了吗？师小结：十几年的冬

8、天，几千个日子，几万里的路程，老人和海鸥相依相随，老人把海鸥当成了自己的儿女，海鸥也把老人当成了他们的父亲，老人去世了，海鸥来送别，这看似意想不到的举动其实却在情理之中，因为：引读老人和海鸥就像亲人一样。（板书像亲人一样）三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈