闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表.doc

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1、闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表年级一年级学科语文备课时间2009年2月16日课题识字2课时安排2课时主备教师方爱花参与教师郑丽珠、林榕、郑友光、教学目标　1、认识14个生字，学会写6个生字。　2、正确、流利地朗读课文。　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。重点、难点认识14个生字，会写6个生字。借助生活经验，理解短文的意思。资源准备生字卡片、教学课件教学过程资源应用第一课时一、导入，揭题　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1

2、、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。　课件出示课文内容生字卡片懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？　　四、小结第二课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名

3、读儿歌。二、课文教学　　（一）学习第一句话。　　1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。　　（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。　　2、指名读句子。三、写字教学课件出示生字词出示生字卡片课件出示儿歌课件出示图一附有红色生字课件出示以下内容的图片课件演

4、示生字　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。　　4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书设计：识字2家庭成员：父亲生字列车母亲我教学反思与建议在教学本课内容时我先叫孩子回家预习，想想自己平时在家里是怎样对待长辈。课上，据学生的回答引入，课中也把孩子的自己生活与课文

5、相联系，孩子学得很积极。但是在引导朗读方面还不够多样，应该多练习。上课时间第一课时2009年2月23日第1节授课教师方爱花第二课时2009年2月24日第2节第三课时2009年月日第节闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表年级一年级学科语文备课时间2009年2月16日课题5.看电视课时安排2课时主备教师方爱花参与教师郑丽珠、林榕、郑友光、教学目标1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点、难点认识生字，会写6个生字，能朗读课文。知道全家人在生活中应该相互关爱。资源

6、准备课文插图，媒体资源：视频《看电视：范读》，动画《看电视综合生字》，动画《我为家庭添欢乐》教学过程资源应用第一课时　　一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。打一家用电器。板书：电视。补上“看”。这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 　　二、初读感知1、学生看视频《看电视：范读》，听课文范读，边看边标出自然段的段号。出示课文的插图视频《

7、看电视：范读》2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 　　三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 　　四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不

8、对的地方。3、练读，采用多种方式读课文