一﹑本领域每周学习节数(2)节.doc

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1、臺北縣國民中小學98學年度第二學期二年級綜合活動領域課程計畫設計者：一﹑本領域每週學習節數（2）節二﹑本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚1.能說出自己在班上擔任哪些角色。2.能說出怎樣扮演各種角色。3.能說出想嘗試的新角色。4.能說出新角色的表現方式。5.能實際擔任新角色並分享心得。6.能說出自己在家中的角色和做法。7.能發表對自己在家中角色的看法。8.能發表自己在家中擔任角色時，遇到的困難或問題。9.能分享自己解決問題的方法或表現。10.能演練解決問題的方法，並在家中應用。11.能發表自己的班級或家庭以外的角色。12.能分享自己對這些角色的看法

2、和期許。13.能說出自己的朋友和成為朋友的過程。14.能描述自己和朋友相處的經驗。15.能說出自己喜歡怎樣的朋友，並省思自己是否也具備這些特色。16.能檢視自己是否也是別人的朋友。17.能說出朋友對自己生活的影響。18.能練習增進自己人際關係的技巧。19.能舉例說出自己關懷朋友的經驗。20.能分享爭吵的經驗與處理的經過。21.能提出和朋友和好相處的方法並實際演練。22.能辨別良好的相處模式並維繫友誼。23.能用適宜的態度建立長久的友誼。24.能說出團隊活動的內涵。25.能分享團隊活動的經驗。26.能配合參加團隊活動。27.能比較團隊活動和個人活動的

3、異同。28.能發表參與團隊活動的舊經驗。29.能說出意見溝通對團隊的影響。2630.能從演練中了解溝通與合作的方法。31.能從體驗中感受合作的重要。32.能實際參與團隊活動。33.能省思個人的工作在團隊中的重要性。34.能說出自己如何關懷團員與互相對待。35.能發表對活動表現的期待。36.能實際關懷團隊成員並發表感想。37.能省思自己的工作表現。38.能實際愛護自己的團隊。39.能用感官實地觀察校園的景物。40.能說出觀察到的各種景物現象。41.能說出自己喜愛的景物。42.能分享欣賞校園景物之美的感受。43.能提出愛護校園景物的做法。44.能表現出

4、愛護校園景物的行為。45.能說出愛護校園景物的經驗與感受。46.能發現校園不安全的地方和事物。47.能依據校園安全調查結果繪製「校園安全地圖」。48.能說出自己面對不安全事物的處理經驗與結果。49.能提出各種保護自己的方式與做法。50.能演練保護自己的有效做法。51.能在生活中實際應用各種方法保護自己。52.能指出常見的校園環境問題。53.能說出造成校園環境問題的原因。54.能說出各種環保問題和生活與學習的關係。55.能提出改善環保問題的好點子，並加以實踐。56.能體會並說出參與環境保護工作的意義。57.能說出怎樣的教室才既整潔又安全。58.能完成

5、教室檢查，並分享檢查的結果。59.能說出整理教室使它更整潔又安全的要領。60.能分工合作整理教室使它更整潔又安全。61.能說出教室大掃除的目的和要領。62.能實際參與教室的大清倉。63.能分享自己參與教室大清倉的心得和感想。64.能實際檢查教室是否更整潔安全。65.能說出自己想如何處理請出來的可用物品。2666.能從分享中統整出處理可用物品的適當做法。67.能說出處理可用物品時應注意的事。68.能實際處理清倉後的可用物品，並分享心得和感想。26三﹑課程架構圖：班上的我看看我是誰一、角色知多少二、交朋友朋友和我和朋友相處三、團隊你我他團隊的活動團隊中

6、的我五、教室大清倉教室大檢查清理總動員綜合二年級下學期舊物找新家四、校園巡禮家裡的我校園景物校園環保校園安全26四﹑本學期課程內涵：教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註一2/8

7、2/141-1-2認識自己在班級和家庭中的角色。◎生涯發展3-1-1覺察自我應負的責任。※發展活動：學童針對前述問題回答後，教師接著宣布，將進行一項遊戲活動。（一）角色變變變1.教師簡述遊戲規則。2.進行「角色變變變」的遊戲：教師以隨機方式，請幾位學童，到臺前進行遊戲活動。3.張貼角色牌：全部遊戲進行完畢後，教師將遊戲過後的角色牌，張貼於黑板

8、。4.教師板書：教師將角色牌相對應的角色內容，書寫於黑板角色牌的下方。5.遊戲完畢後，教師引導學童討論下列問題：（1）遊戲中有哪些角色？甲、乙、丙等幾位學童，他們的角色從頭到尾都一樣嗎？（2）在遊戲過程中，面對不同的角色時，他們變成了什麼角色？為什麼？（3）除了遊戲中的角色外，生活中，我們擔任哪些角色？（4）不同的角色，他們的行為表現怎麼樣？（5）什麼時候或情形下，我們的角色會改變呢？（二）角色你我他1.教師引導學童探討下列問題：（1）在班級裡，你的角色有哪些呢？（2）你為什麼會擔任這些角色呢？（3）你曾擔任過的角色分別要做哪些事？（4）你覺得自己

9、的表現如何？為什麼？2.接著，教師請學童，進行分享發表：你怎樣扮演這些角色？3.學童針對上述問題發表時，教師可引導學童就下