“我参与”课堂模式下的初中物理教学探究

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1、⑧万方数据1．2研究现状在国外，对于教育的有效性研究颇受重视。从以“产婆术”喻教育的苏格拉底，到编著《大教学论》的夸美纽斯，并在夸美纽斯的引领下，经过了赫尔巴特的大力拓展，再加上凯洛夫对教育学的进一步加工改造，这种追求“教学规模”的有效教学传统已经基本发展成熟。最终形成“三中心”模式，即教师、教材、课堂为中心的教学模式。在教育教学的研究上，国内的学术界多以现代教育教学和心理学理论等作为研究的依据，进入21世纪后，学术界对于有效教学的相关理论研究才慢’匿展开，研究是从有效教学的要素、策略、教师行为、涵义与价值、等几个

2、方面展开。例如：1、华东师范大学博士孔企平以建构主义的学习理论为基础，从学生学习角度提出了有效学习的四个基本要素，即：“经验”、“思考”、“活动”、“再创造”。(孔企平：《谈有效学习和有效教学》2006年5月1日《小学数学网．教研文摘勃2、云南师范大学博士孙亚玲从课堂教学有效性标准研究的角度，对影响课堂教学有效性的因素进行分析，并对影响课堂的积极因素与消极因素做了细致的分析。(孙亚玲：《课堂教学有效性标准研究》教育科学出版社2008年版)3、中央电视大学的孙福万认为，有效学习就是对学习环境进行优化以达致学习目标的学

3、习活动。(孙福万：《有效教学面面观之三：有效学习释义》原载于2004年6月28日的《中央电大时讯网勃4、还有部分学者经过实证调查总结，认为高效教师的行为特征主要包括3大类的8个因素；实质。陛互动行为一一积极的师生互动，让学生明确教学目标与课堂常规，创造更适应教学的教学模式，提供实质性反馈、复习方式和内容；维持学生专注行为一课堂管理行为，引导学生的专注；教学的计划与反思一课前与课后思维。(白益民：《高成效教师的行为特征研究》《教育研究与实验》2000年第4期)。以下是关于有效教学以及高效课堂研究论文。著作有：崔允鄯的

4、《有效教学》(华东师范大学出版社，2009年版)，文中主要围绕“什么是教学一一怎样教得有效一一怎样教得更好、更有意思”这一主题对有效教学进行研究。以上都是针对“有效”进行研究的成果，针对“高效”进行研究的成果则比⑨万方数据硕士学位论文MASTER‘STHESIS较少，并且大都是半成品或正处于研究中。如：李炳亭发表的《什么才是真正的高效课堂》中只是口语化的讲述了高效的定义，仅仅是提出了一定的教育目标和具体操作，并没有形成理论。(见《高效课堂研究》的2010年第1期)由此可见，本课题的研究有一定的空间和基础。研究者可以

5、借鉴国外的一些研究成果，加上自己的见解，根据自己所处学校的实际情况，研究出符合当地教育实际的能够付之实践的高效课堂模式。1．3研究意义一直以来，学生在学习过程中都处于被动态，被迫学习、被动接受，学生的主观能动性不能充分体现，导致我们的教学失去主动性。每一位老师都在对于高效的教学追求中不断成长。一成不变的教学模式不仅会导致学生厌学，亦会使教师对其职业产生倦怠，打造高效课堂模式、不断创新教学是教师增强专业能力，不断提高个人职业素养的要求。课堂效率的提高以及教学思维模式的转变，是满足发展科技、社会进步对于人才需求的要求。

6、只有充分提高学生的综合素质、阅读能力、创新实践能力等等，才能为社会提供各种综合素质高的有用人才。⑧万方数据硕士学位论丈MASTER‘STHESIS2．1相关概念第二章相关概念及理论基础2．1．1教学模式为完成特定的教学内容和教育目标，在一定教学理论或思想指导下，整体把握教学内容及各要素间内部联系，建立较为稳定的教学结构框架及教学程序。2．1．2自主学习自主学习是与学生被动接受学习相反的传统学习方式，自主学习以学生为学习的主体，学生通过独立主观地进行分析、探索、质疑、实践、创造等方法来实现教学目标。自主学习需要充分调

7、动学生的自主能动性，以学生拥有吸纳新知识的意识以和内动力为基础进行的。2．1-3合作学习学生的合作学习是建立在学生自主学习的基础之上的一种学习方式，它是多个进行自主学习的个体一起进行思维碰撞交流，掌握新知的过程。2．1．4“我参与”课堂模式“我参与”课堂模式是新乡市一中经过三年课改实践，在实践过程中探索、总结提出的一种新的教学模式。“我参与”课堂模式是一种鼓励学生全员主动参与的课堂模式，它是一种学生为主体、教师为主导的新型课堂学习模式。在“我参与”课堂中，学生依据导学案设定的合理的学习流程，自主的完成预习、小组合作

8、探究、探究结果展示、评价四个主要环节，教师则在小组的合作探究学习过程中稍微提点，评价过程中适当进行总结深化。2．2理论基础2．2．1建构主义理论建构主义学习观认为：学习不是简单的将知识转移给学生，而是引导学生自己4⑨万方数据硕士学位论文MASTFR‘STIlESIS建构新知识。学生不是简单、被动地接受知识、信息的容器，而是主动地在建构过程中体会建构过程的意义