初中物理互动探究式课堂教学模式的精选

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1、初中物理互动探究式课堂教学模式的实践与研究中文摘要随着新课改发展的日新月异，强调学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时能够学会学习和形成正确价值观，引起了广大教师的关注和探究。尤其对于物理课程学习，改变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，进一步培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，是时代赋予学校教育的基本要求。本次课题研究，笔者以论文的形式，通过查阅大量的有关物理教学和新课改的资料和文献作为理论基础，并且通过自己亲身到初中物理教师和学生中间进行问卷调查，采取了多种研究方法，找

2、出当前初中物理互动探究式教学存在的问题，在此基础上对存在的问题进行了认真分析和总结，然后通过实践教学研究，提出了相关对策建议，力求寻找适合初中物理互动探究式教学的发展道路，为我国初中物理互动探究式教学提供理论参考，对本人今后成为研究型的物理教师更是具有很大的帮助。本课题在深入研究探究式教学模式的基础上，摒弃了传统僵化的、唯上、唯师、唯本的观念，促使互动探究式教学模式在普通学校中的实施更具有可操作性、高效性。关键词：新课改；初中物理教学；互动探究式课堂教学模式；实践与研究43目录摘要4Abstract4关键词4Keywords61绪论41.1课题研究背景41.2课题研究意义41.3国内外

3、发展现状61.4课题研究主要内容71.5论文组织架构82初中物理探究式教学相关概念82.1探究式教学理论基础82.2互动探究式教学介绍102.2.1互动探究式教学的内涵102.2.2互动探究式教学的特征103初中物理互动探究式课堂教学调查133.1调查目的133.2调查对象及范围133.3调查方法143.4调查结果及存在的问题分析204初中物理互动探究式教学实践研究214.1互动探究式课堂教学原则214.2“案例、互动、探究”教学实施步骤244.3“案例、互动、探究”教学模式254.3.1“案例、互动、探究”模式分析264.3.2“案例、互动、探究”模式案例一264.3.3“案例、互动

4、、探究”模式案例二284.4“案例、互动、探究”教学效果调查284.5“案例、互动、探究”教学特性优势304.6“案例、互动、探究”教学实践反思315初中物理互动探究式教学的应用结果31435.1提升教师教学能力315.2结合多种教学模式325.3多方面培养学生探究能力325.3.1理解科学的能力325.3.2提出问题的能力325.3.3猜想假设的能力325.3.4有效讨论的能力335.4发挥学生主体地位335.5培养学生创新思维346结论34参考文献35致谢36附录42431绪论1.1课题研究背景随着新课改的不断深入发展，以学生为本，关注学生的身心发展已经成为时代对学校教育的基本要求

5、。《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出，课堂教学要改变以往的只重视对知识的传授，看重知识获得的结果，而忽视了教学过程和学生在学习中会获得的体验和经历。因此，倡导学生学习勤于动手、积极参与、乐于探究，积极关注学生学习的方法和学习过程中所形成的正确的人生观和价值观，让学生获得基本的知识和技能，进一步使他们获得搜集信息和处理信息的能力，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，是新课改得以实施的重要理念和教学思想。尤其对于物理这门课程自身的学科特点而言，这是一门来源于生活的自然科学课程，如果单单像传统的课堂那样“满堂灌”，以教师为主体的课堂教学模式，不但挫伤学生学习物理及其其他课程的积极性，同

6、时这门课程的学习也很难激发学生的兴趣而使课堂充满趣味性。当然，在我们周围，有很多教师依然不能够驾驭课堂，适应于新课改的教学理念，课堂依然沿用以往的教学模式，使课堂呈现一片沉闷和无助的状态，学生学生没有积极性，没有兴趣，自然就没有学习的主动性，教学质量呈现明显下滑的趋势。随着新课改的不断深入人心，培养学生的主动学习的欲望，激发学生在教学中乐于探究，勤于思考的探究式教学模式是新课改视觉下的产物，它注重了学生的主动学习欲望的调动，关注的更多的是学生学习的自身体验，把教师放在一个十分客观的引导地位上来，传授给学生学习的方法，让学生通过实践操作，自主合作和探究，来实现自己的学习愿望。对于初中生，

7、他们还处于好动的年龄，教师如果在这个年龄段，激发学生积极参与学习的欲望，将对学生自身的发展和课堂教学效果都是有十分重要的作用。因此，本次课题研究，就是基于素质教育和新课改的教育理念下，针对初中物理课堂教学现状，笔者提出互动探究式课堂教学模式在初中物理课堂教学中进行运用和实践，将对今后的物理课堂教学的有效性有很重要的现实意义。1.2课题研究意义43初中物理互动式探究课堂教学模式的功能目标在于使学生养成自主探索、研究的主动学习的习惯；教会学生如何学