【硕士论文】使用思维导图支持探究性学习教学桉例研究.pdf

《【硕士论文】使用思维导图支持探究性学习教学桉例研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、首都师范人学硕：}：论文摘要人本主义学习理论的重要代表人物罗杰斯(c．Rogers)说过，真实情景中的学习是一种体验性的学习，“即使激发或者刺激来自外部，那种发现的感觉，达成的感觉，掌握和理解的感觉，却是发自个人内心的。”【l】他认为，探究学习要体现体验性和参与性，探究的目的是让学生“在做中”体验到科学是一个不断变化的领域，而不是绝对的，完全的，永久的，让学习者成为知识的主动追求者而不是被动的接受者。探究学习是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家，芝加哥大学教授施瓦布(J．sch

2、wab)倡导的，同益受到各国教育者的青睐，已成为当前教育界的一种主流意识。在日常课堂教学中如何开展探究学习?也是每个教师十分关注也十分困惑的问题。随着思维导图概念的推广应用，为课堂教学开展探究学习提供了新的契机。如何利用思维导图进行课堂探究学习，是本文解决的主要问题，本文采用行动研究的方法，研究基于思维导图的探究性学习教学设计的步骤和方法。作者提出的基于思维导图的探究性学习教学设计全过程分为四个阶段：(1)教学设计分析：(2)问题情境；(3)实践体验阶段；(4)展示交流阶段。基于此教学设计步骤与方法与老师共同

3、进行教学设计、教学实施、教学观察、总结与讨论⋯⋯，循环返复，逐步提高，在行动研究中不断改进、完善探究性学习教学设计的步骤与方法。本文通过作者深入一所中学组织开展基于思维导图的探究性学习教学设计研究活动，以研究者参与性观察视角对该校一个班级利用思维导图开展课堂探究学习的过程进行了不间断连续观察，研究中资料收集的时间从2005年10月到2006年1月，采用了现场观察、访谈、实物收集三种收集资料方法。通过构建三个教学案例的形式展丌整个研究过程，得出验证、在以下四个方面对基于思维导图探究性学习教学设计的步骤与方法进行

4、了改进：(1)在实践体验阶段，绘制思维导图课内外结合；(2)在展示交流阶段，增设思维导图展板区；(3)在展示交流阶段，借助思维导图开展促进理解的对话；(4)在展示交流阶段。借助思维导图开展促进创新的对话。关键词：思维导图，探究性学习，教学设计攮于思维导幽的探究性学习教学设计研究第一章引言1。1研究的缘起把研究的问题聚焦于基于思维导图的探究性学习教学设计研究是源于作者2004年lO月参加的由首都师范大学教育技术系王陆教授所主持的国家“十五”规划重点课题“教育信息化的理论与实践模式”。作为这个项目的实验学校有来自

5、于北京市石景山区、东城区，以及来自大兴区的中小学。作为课题组的一名成员，作者参与了石景山区北方工业大学附属中学的校本研修活动，与该校执教初中地理的c老师形成了良好的合作伙伴关系。北方工业大学附属中学是石景山区一所普通城镇结合初级中学，近几年来，c老师十分重视地理教学校本研修活动的开展，对探究性学习教学实践有着自己独到的见解，但多数是作为综合实践活动课在课外进行，毕竟只是少数。历时相对较长，让学生查找文献，开展调查等。这样规模的探究学习一学期进行不了几次，在探究学习活动后期结论组织和交流展示往往做的很不到位。基

6、于这样的现实情况，在与C老师合作过程中，试图把探究学习引入课堂教学，借助图的概念和：[具支持探究过程，尝试把基于思维导图的探究性学习作为一种日常的教学方式引入教学。然而对于北方工大附中而言，开设基于思维导图的探究性学习教学设计研究也面临着诺多问题：一方面对于这种基于思维导图的探究性学习教学设计研究缺乏必要经验，同时学生也存在技术方面的问题，在开展研究活动的初期，学生从未接触过思维导图的概念，学生能否真正领会其概念要领，运用自如，达到良好的效果，是不可预知的。我们认为这种基于思维导图的探究学习是～种新的发展方向

7、，这种教学方式能对学生成长起到积极的促进作用。因此，与c老师合作开展了此次研究活动。作者全程参与了这项研究，从最初的规划到具体的实施，在与教师合作中，与在学生共同成长过程中，作者意识到基于思维导圈的探究性学习教学设计研究非常有意义，于是将学位论文研究问题聚焦于此。而作者研究的重点将放在用行动研究法研究基于思维导图的探究性学习教学设计的方法与步骤，并初步了解这种学习方式对学生产生了哪些影响。1．2研究的意义作者认为将研究聚焦于基于思维导图的探究性学习教学设计，有以下几点意义：1．2．1探索基于思维导图探究性学习

8、教学设计的方法和步骤在基于思维导图的探究性学习教学设计研究开展过程中，作者与一位教师依照构建的探究性学习教学设计的步骤与方法一起进行教学设计，教学实施，教学观察，教学反思，循环往复，逐步改进教学设计．通过三个教学案例纵向比较研究，探索基于思维导图的探首都师范大学硕士论文究性学习教学设计的步骤与方法，为教学实践提供可操作的程序和方法。1．2．2为思维导图在课堂教学中的应用积累教学案例从调查问卷和访谈结