给学生的爱需用智慧包装.doc

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1、给学生的爱需用智慧包装有人说，没有爱就没有教育。教无定法，育人有方，没有智慧的爱称不上是教育。——题记变“专制”为“讲理”——让学生从心底里接受制度，遵守制度案例1：从课堂上偷偷摸摸讲话到自知可耻自私“不要讲话！”“不要再讲话了！”曾经，为了不让孩子们在课堂上讲话，我用过不多招：罚抄写、罚站、扣学分、留堂、甚至是请家长，正如许多教师所知，没用。后来我发现，每个在课堂上讲小话的孩子他们的眼神中都透露着“做贼”的心虚，似乎在琢磨着老师是否看见了。抓住孩子的这个心理，我出了新招，让孩子们打心底里接受它，并做到克制它。一天，当我在布置大扫除任务的时候，HXY同学开始在小面各种开小

2、差，我想，我等待的教育机会来了。“ZHF，这会你很自私！”全班寂静，一双双好奇的眼睛正在等待答案。“学校为每个有9年义务教育的你们提供了各种优越的条件，这教室里有属于你们的一个小小的空间。老师在布置任务，你的声音已经影响了其他同学，同时也影响了老师。我们有权利来接受教育，也有义务遵守其中的规定，况且这些规定都是为了大家能更好的享受权利，我们不能太自私，不但没做好自己应做的，甚至还影响别人。”两个星期后，我发现一个奇妙的现象，每当有孩子在课堂上偷偷讲话时，全班同学会异口同声地朝他们喊：“自私”，话语中带点鄙视。慢慢的整个班级的风气就不一样了，大家会有一个共识：课堂上讲话影响

3、别人是可耻的、是非常自私的行为。案例2：迟到、旷课、逃课会让“家人”担心“不许迟到！”“不许旷课！”学生迟到是许多老师头疼的问题，逃课就更不用说了。上学期为了盯着孩子们不迟到、不旷课,我甚至是时时刻刻“蹲点”在教室门口。或许是整个学期“压”得太死了，他们终于爆发了。期末考试后回校评卷的那天，有4个孩子中午来报到，下午突然就不见人影了。我的内心是挣扎的，管，已经快到放学时间了；不管，今天是本学期最后一天，这事不处理不给全班一个交代，要等到下学期吗？一番挣扎之后，我决定管！“跟大家商量个事，今天下午班里有4个同学逃课还没联系上，现在他们的父母也在协助寻找，咋们一起在教室等他们

4、回班好不好，我们要让他们知道，他们这么一走，我们也很担心。”意料之中，所有人留下来等；意外的是，今天没人管着，但没有一个人讲话，教室的氛围似乎有点沉重。当你看到一个因担心孩子安全而瘫坐在学校楼梯上嚎啕大哭的母亲时，当你看到一个因担心学生安全而四处奔波、焦虑不安的班主任，当你看到一群担心同学安全而主动留下来等待的学生时，我想，下次你想逃课，都得想想。我只想告诉他们，上课时间，如果你没在，我们会各种猜想：你在路上是不是遇到了什么问题，是不是突然发生了什么意外，你现在会不会很无助……我们会很担心，会很想找到你。作为你的“家人“，我们只想知道，你很好！新的学期，我带着新的班级，开

5、学第一天我就坦诚了我的“担心”。意外的发现，至今4个星期过去了，没有一个孩子让我们担心。变“惩罚”为“体验”——让学生从无故捣蛋到设身处地为别人着想案例1：穿着湿漉漉的鞋子“张老师，刚升国旗的时候，HXY同学故意把沙子整到我的鞋子里，特别难受。”心想，这个平日里老爱捉弄同学的“捣蛋鬼”又“犯病”了。我把这个孩子叫到办公室，微笑着让他坐下来，他有点惊恐，想着这是不是暴风雨来临之前的宁静。“有个人跟我说，他今天很痛苦。升国旗的时候他踩着鞋子里的沙子不能动，列队回班时踩着沙子跑更是受尽折磨！你知道这个事吗？”他皱着眉头想了很久，还是如实招供了。“今天，我只想告诉你，我们应该设身

6、处地为别人着想，不能只想着自己一时之乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。本来，我想拿一把沙子放在你的鞋子里让你也来体验其中的乐趣，考虑怕刺伤你的脚，换成用水倒在鞋子里，你能接受吗？”“能！”我拿起水杯里的凉开水，往他脚上一倒。此时的他，一动不动，表情坚定，似乎瞬间成了一个顶天立地的男子汉。“体验一个上午，放学来欢迎来办公室跟我分享你的感受。”从那以后，这个“捣蛋鬼”收敛了。案例2：光着脚丫子内幕情报，今天早上第三节下课后，几个孩子在足球场抢了LYH的鞋子在踢着玩。放学后，我让“主谋”HJH和3个“同伙”留下来谈谈。为了更加清楚的了解过程，我让他们分别记录下来并承诺不做假

7、。通过几经对比和拼凑总算了解了全过程。“如果今天鞋子被抢去玩的是你，你会是什么感受？光着脚丫子，看着一群人在踢着鞋子玩，一群人在旁边冷嘲热讽。你整别人的时候是不是觉得特别开心，你想过别人的感受没有？现在，我就让你们体验一下只有一只鞋子穿的不变带来的痛苦，以及别人给你投向异样眼光时的丢人。每个人留下一只鞋子，可以走了。好好体验，好好思考，今天下午跟大家分享你们的感受，分享时间为3分钟。”整整一个下午，鞋子就放在黑板下，没有一个人敢动。大家似乎都意识到了事情的严重性，看到有人只穿一只鞋子也不敢嘲笑。从那以后，班里打闹的情况好了很多