故事中的人名群文阅读教学设计

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1、《故事中的人名》群文阅读汇报课教学设计南师附中仙林学校小学部刘玉艳年级：五年级议题：故事中的人名阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《给人物取名的秘密》四篇文章阅读目标：1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣；阅读重点：从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。阅读难点：从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读准备：课前阅读前3篇文章阅读过程：一、兴趣引入生演讲《李白的名字》师：怪不得李白能成为“诗仙”呢，原来名字就很有诗意啊！李白的父母为他起名真是费尽了心

2、思。同样，书中，也有许多性格鲜明的人物，作者在给他们取名字时，也会花一番心思，这节课，我们就一起来读故事，聊聊名字。通过竞赛的方式去探究故事中名字的秘密（板书），有信心完成吗？板块一：我喜欢猜一猜币值5分1.回顾：读读这3个故事题目《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》，故事中的主人公分别是谁？生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童2.在这几个人名中，你喜欢哪一个名字，猜猜看他会是什么样的人？3.生汇报：跳（淘气、顽皮、一出生就会跳），秃鹤（头秃），老顽童（老顽童）4.师小结：跳的动作、秃这种外貌、老顽童矛盾冲突的性格就让你们生发出这么多的想象和猜测，真了不起！我们在读文

3、章时，看到名字就大胆推测、想象，往往会有意外的收获哦。板块二：闯一闯，名字和哪些事件有关币值10元作品中的描述和我们的猜测是否一致呢？下面让我们重读故事，深度探寻名字的秘密，验证我们的猜测。闯关小贴士：(1）读故事，用“————”在文中画出名字由来的句子。（2）想一想这篇文章主要写了什么？故事中的哪些事件和这个名字有关？用简单的语言概括。（3）在最有意思的地方简单批注。第一关，说说名字由来。币值5分（马小跳，爸爸取的；秃鹤，村里人编的；老顽童，自封的。从中可以读出什么？币值1元（马小跳的跳赢得了爸爸的喜爱，秃鹤的秃，成了孩子们取笑的原因，老顽童，是自己给自己起的绰号，可见这

4、个人确实很有意思，从名字的由来验证了我们刚才的猜测）第二关，跟名字的事件。（1）填空题汇报《马小跳》币值5分①刚出生时放在台称上称重量时就跳②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。（附加题，1元）从马小跳名字的相关事件中，你发现了什么规律？是啊，阅读时，关注时间或地点等表示顺序的关键词语，你会很快弄清事情的条理。（2）排序题（《秃鹤》）币值2元①他是十足的小秃子,有人叫他秃鹤，他会

5、很高兴地答应.他秃得很地道，孩子们喜欢摸他的头，他把自己的头看得珍贵③三年级时，在意秃头，别人碰不得了，屠父丁四企图用肉换想摸他的头，没成功④秃鹤不再快活，雨天不打伞，女同学笑他秃头，让他不好意思上学；⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。小结：阅读时，情感往往也是推动事情发展的重要线索。秃鹤的情感发生这么大变化，都是因为秃惹的祸！（2）问答题《老顽童》币值3元这篇故事主要讲了一件什么事？把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。在和郭靖结拜这件事上，他的言谈举止处处体现顽童特点。板块三：说来听听分享快乐这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说来听

6、听，分享快乐”。出示：说来听听，分享快乐聊聊最有意思的地方币值5元（一）分享《马小跳》马小跳得名于跳，你觉得最有意思的地方当然在跳喽！马小跳这个名字就这样叫开了。　　“马小跳，跳一个！”　　马小跳就跳起来，然后大家鼓掌。　　“马小跳，再跳一个！”马小跳再一次跳起来，就这样马小跳成了当时名扬四方的著名婴儿。“马小跳，跳一个！”马小跳就跳起来，然后大家鼓掌。“马小跳，再跳一个！”马小跳再一次跳起来，大家又鼓掌。(做动作，表演读）同学们，你看，这样一演啊，这淘气活泼的马小跳，感觉就跳在我们眼前，多么有意思啊！（二）分享《秃鹤》秃鹤秃得与众不同，谁来说给大家听听！写人时，表现人物特

7、点，典型的外貌描写是至关重要的。秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。（三）《老顽童》老顽童的性格特点，主要表现在他的语言上，读一读，看谁能通过朗读体现出来！币值1元老顽童一张口，就知道这就是他说的，不是他人！写人时，开口说话也要和人物的性格特征紧密相关，要声符其实呀！（四）附加题币值4元三篇关于名字的故事，作者取名时有什么共同点？不同点在哪