“故事中的狐狸”群文阅读教学[论文]

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1、“故事中的狐狸”群文阅读教学“故事中的狐狸”群文阅读教学梁海清【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣,因此,我设计了“故事中的狐狸”一组文章,共四篇,分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》,每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。本次阅读以狐狸为中心展开,给学生呈现了各种不同形象的狐狸,同时也让他们从中领悟了许多道理。【教学目标】1.通过阅读,学会用各种形容词正确地形容狐狸。2.初步把握故事内容,培养学生的概括能力。3.认识群文阅读,激发学生阅读兴趣。【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件、

2、知识树。【教学过程】一、谈话导入师:前几天老师很生气,你们知道是什么原因吗?(师故意装出很生气的样子)生:(小心翼翼地)因为在课堂上,有些同学总喜欢插嘴,所以惹得老师很生气。师:老师相信你们今天不会再这样了吧?其实原因不是这个,是有个朋友说我像狐狸。(很委屈的样子,逗得学生大笑。)你们知道狐狸是什么样的形象吗?生:狡猾。生:很贪婪。师:贪婪呀,还有吗?生:懒惰。师:我的朋友说我像狐狸,并不是这些个意思。今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸的故事,可能答案就在里面。二、学习新课师:首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》。(

3、出示课件)请全班同学读第一自然段。(全班学生读后分别请男生、女生挑战渎,举手踊跃的小组读,渴望挑战的小组读,个别读,举手的一起站起来读。)师:第一个问题,这个故事告诉我们狐狸做了什么事?想一想,用一两句话来概括。第二个问题,这是一只什么样的狐狸?用一个词来形容。小组讨论开始。(师课件出示)想一想:1.狐狸做了什么事?(用一两句话概括)2.这是一只怎样的狐狸?(用一个词来形容)(六个小组开始热烈讨论,教师巡视、指点。)师:我看有同学开始举手了。讨论结束了吗?现在请一个小帮手来帮忙,哪一个小组回答问题了,就给他们组

4、加分。小帮手也可以回答问题。生:狐狸捡到一只鸭蛋,把鸭子孵出来当自己的儿子。这是一只慈爱的狐狸。(小帮手给这个小组加分,然后在《狐狸孵蛋》的知识树下面板书“慈爱”。)师:还有没有补充?生:狐狸刚开始遇到鸭蛋时,是想把它吃掉,后来孵出了活泼的小鸭子,心中涌起了慈爱的感觉,所以我觉得这是一只善良的狐狸。(小帮手板书“善良”一词)师:还有同学回答吗?生:我要反驳前面同学的意见。因为一开始狐狸是想吃了这个鸭蛋,所以这只狐狸并不善良。师:有没有同学也反驳她的意见?生:这只狐狸一开始不善良,但后来是善良的,如果它不善良的话

5、,它就会把小鸭子立马吃掉,不会留这么久。师:还有没有不同的意见?生:我觉得这是一只贪心的狐狸,它没吃鸭蛋是想让它孵出小鸭子来,留着小鸭子又是想等它长大后,能生出更多的鸭蛋给自己吃。师:你觉得这是一只贪心的狐狸。还有没有不同的意见?生:我觉得这只狐狸一开始的确是很贪心,但是后来当小鸭子说饿的时候,它就把草莓喂给小鸭子吃,最后它也说,少了一顿大餐,却多了一个儿子,这也是它的命吧。这证明它也是很爱这只小鸭子的,毕竟这只小鸭子也是它孵出来的。师:很好,你看得很认真。同学们,这里我们看到了一只有爱心、善良的狐狸。那么接下

6、来的几篇文章,我们会认识什么样的狐狸呢?请把你们的材料拿出来。上课之前我已经发给你们了,都看过了吗?生:看过了。三、小组合作,学习群文师:请大家看黑板,用默读、跳读、浏览等阅读方式,小组交流讨论完成表格,然后汇报。听其他小组汇报时,还必须完成聆听记录,格式是“我听到其他组某某同学汇报的文章是什么,狐狸形象是什么”,至少要完成一条。现在开始。(师课件出示)1.小组合作学习其他三篇文章《狐狸和马》《狐狸分奶酪》《瞎眼狐清窝》。2.要求用默读、跳读、浏览等阅读方式,小组交流讨论完成表格,然后汇报。3.听其他小组汇报时

7、,完成聆听记录(至少一条)。我听到其他组同学汇报的文章是____,狐狸形象是____。(小组开始讨论、交流,师巡视,相机指导。师提醒,如果不懂,可以倾听。把自己懂的部分告诉同学,小组内互通有无。)师:有些同学还没办法全部完成,没关系,我们还有一个倾听的环节,会做的同学可以帮助你。看一下我们的交流结果如何。首先看《狐狸分奶酪》这篇文章,请同学们回答。生:狐狸把奶酪分了,却没有分给小熊,而是分给了自己。这只狐狸是很狡猾的。(小帮手在《狐狸分奶酪》知识树的范围内板书“狡猾”)师:还有其他的意见吗?生:这是一只狡诈的狐

8、狸。师:嗯,狡猾和狡诈的意思差不多。师:下面我们来看《狐狸和马》这篇文章,哪个小组的同学先来回答?生1:狐狸帮助马把狮子铲除掉了,这是一只狡猾的狐狸。师:你认为这是一只狡猾的狐狸。我们要用简短的话来回答。有没有不同的意见?生2:狐狸是机智的。(小帮手在相应的知识树上板书“机智”)师:还有呢?生3:我认为它是一只狡猾的狐狸。因为它帮助老马,是要利用这个机会除掉狮子,它是想自己当上大王。师

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