人教版语文六年级上册-唯一的听众-教案

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1、教学课题人教版六年级下册第11课《唯一的听众》教学目标知识：1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。　　2．理解文中老人的语言与神态描写。3．有感情地朗读课文。能力：运用写人文章的学法深入研读。情感：知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学重点理解文中老人的语言与神态描写。教学难点知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。前置性作业设计预习课文：1.把课文多读几遍达到读

2、通读顺的程度。2.能读准确正确书写“悠仪歉溜嘿割”3.在网上听听《月光曲》教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学设计教学环节教学流程（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）揭示课题我们今天要学习的课文是《唯一的听众》昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！整体入手自主读文1．自由朗读课文，注意预习时易读错的字词。2．指读：预设纠正易混易错字白痴、沮

3、丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）3．词语解释懊恼--心里别扭、烦恼。沮丧--灰心失望的意思。洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。难以置信--难以让人相信。置信，相信。4．再读文说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。预设：文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

4、落点局部自读自悟1.学生自读，标注阅读体会。在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？找出有关句子：用妹妹和父亲的话说，我在音乐方面简直是个白痴。在他们听来，我拉小提琴简直是在锯床腿。指名读，领读，范读。2.别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。预设：男孩的心情：沮丧灰心教师巡视辅导（有的学生快速读完，浅尝辄止时，教师应提示：还可以划一下重点句子，这些重点句子的哪些词语引起了你的注意，让你有所感悟？把你的感悟批注在一旁。）第二课时教学设计教学环节复习导入1．检查生字新词。2．想

5、想课文讲了哪几件事。听汇报，教师板书。预设：课文讲了三件事，练习概括小标题。①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨（学生交流，其他同学可以补充。）品词析句，精读深悟1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了

6、林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习

7、。老妇人给了“我”勇气和力量。此时，你觉得老人是怎样一个人？指导朗读老人说的话，指名读，评价读，练读。第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经

8、感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，