英语教学中跨文化交际能力培养

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1、.英语教学中跨文化交际能力培养探析摘要：交际能力是社会语言学中非常重要的概念，也是外语教学的目标。然而交际能力是以母语者的语言能力为标准的。在跨文化交际非常频繁的今天，这个标准显得不太合适。本文提出了把跨文化交际能力作为标准的设想关键词：跨文化交际能力交际能力跨文化者1引言自从乔姆斯基（noamchomsky）提出了语言能力（linguisticcompetence）的概念，这一概念被认为是任何学习者的理想标准。后来海姆斯（hymes）提出了交际能力的新概念（communicativecompetence），修正补充了乔姆斯基的语言能力。因

2、为海姆斯考虑到了在特殊的语境中说话者的具体使用语言的能力。海姆斯强调的是社会语言能力（sociolinguisticcompetence）。由交际能力诞生了交际教学法。交际法基本上是强调获得与人交流的必要的技巧。重点放在学习语言的功能、角色扮演和真实的场景。值得考虑的是交际能力是基于说话者的第一语言的能力，是母语者的语言能力。另一个需要指出的是如今的英语学习者不仅仅局限于和本族语者交流，他们越来越经常的要和不同背景和文化的人交流。但是目前的教育体系和外语课程仅仅以本族语为标准，对外语或二语学习者是不合适的，所以有必要对交际能力重新思考。2.

3、..英语教学中跨文化交际能力培养探析摘要：交际能力是社会语言学中非常重要的概念，也是外语教学的目标。然而交际能力是以母语者的语言能力为标准的。在跨文化交际非常频繁的今天，这个标准显得不太合适。本文提出了把跨文化交际能力作为标准的设想关键词：跨文化交际能力交际能力跨文化者1引言自从乔姆斯基（noamchomsky）提出了语言能力（linguisticcompetence）的概念，这一概念被认为是任何学习者的理想标准。后来海姆斯（hymes）提出了交际能力的新概念（communicativecompetence），修正补充了乔姆斯基的语言能力。

4、因为海姆斯考虑到了在特殊的语境中说话者的具体使用语言的能力。海姆斯强调的是社会语言能力（sociolinguisticcompetence）。由交际能力诞生了交际教学法。交际法基本上是强调获得与人交流的必要的技巧。重点放在学习语言的功能、角色扮演和真实的场景。值得考虑的是交际能力是基于说话者的第一语言的能力，是母语者的语言能力。另一个需要指出的是如今的英语学习者不仅仅局限于和本族语者交流，他们越来越经常的要和不同背景和文化的人交流。但是目前的教育体系和外语课程仅仅以本族语为标准，对外语或二语学习者是不合适的，所以有必要对交际能力重新思考。2

5、...外语学习者的交际能力当海姆斯提出交际能力的时候，他主要关心的是在单一的语言环境中分析人们的社会交往和交流能力。后来canale和swain对交际能力进行了概括以，elis对交际能力给予了补充。canale和swain在他们的文章“theoreticalbasesofcommunicativeapproachestosecondlanguageteachingandtesting”提出，交际能力主要由四种能力构成（1）语法能力即语音、词汇、语法和句法等知识。（2）语篇能力，即组句成篇的能力；（3）社会语言能力，是一个人在一定的社会情景下

6、得体使用语言的能力；（4）策略能力，是一种运用或非语言手段达到交际目的的策略。。canale的交际能力模式对于后来的语言研究和外语教学产生了深远的影响。该模式常常作为衡量英语学习者是否获得交际能力的标准。几年以后van...ek提出外语教学关注的不仅仅是训练学习者的交流能力，也要涉及到他们作为个体的个人和社会的发展。因此他提出了外语教学的全面的交际能力的目标，包括六个方面：（1）语言能力，根据语言规则理解和生成有意义的话语的能力。（2）社会语言能力，能够知道语言形式的选择。这是由交流的场景、交流者之间的关系，交流的目的决定的。（3）话语能力

7、，在具体的语境中使用合适的策略的能力。（4）策略能力，当交流有困难的时候，我们要找到方法让别人知道我们的意思，或者尽力明白别人的意思。（5）社会文化能力，每一种语言都与一定的社会文化语境有密切的关系，这意味着我们要熟悉特定的文化语境。（6）社会能力，这涉及到与别人交流的意愿和技巧，例如动机、态度、自信、感情等。3跨文化者但他们的交际能力概念有一个缺点，他们是以本族语为标准的。正如byram指出的那样，当说到语言规则、习俗、交流者之间的关系，不言而喻的都是把本族语作为标准的。当说到社会语言能力，也是以本族语的社会文化语境为参考标准。然而以本族

8、语为标准或许是不合适的。首先设立本族语为标准就意味着为外语或二语学习者设定了一个不可能达到的目标，注定了必定要失败。byram解释说，当前的教育体系为双语学习者设了一个很难达到的