浅谈英语教学中跨文化交际能力培养

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1、浅谈英语教学中跨文化交际能力培养摘要：随着全球化进程的加快，各国之间的交往越来越频繁。英语教学中，不再仅限于听说读写四种能力，跨文化交际能力已在英语能力中不可忽略，语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。因此，教师在英语教学中要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的国情、文化等知识，同时增强学生对两种文化的比较能力，以便提高学生对中外文化差异的鉴别能力，培养学生的文化意识，从而提高跨文化交际能力。关键词：跨文化，交际能力，文化差异语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力却并不意味着具备了交

2、际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。语言和文字固然是沟通的重要工具，但对沟通者的文化背景上的理解和接纳，也是不可或缺的。人与人之间的误会和冲突，往往就出在文化差异上。语言

3、离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。一、跨文化交际能力培养的必要性人们发现，地球变小了，成了名副其实的“地球村”，无论你愿不愿意，相互之间频繁的交往不可避免，而文化背景的差异常常给交际造成意想不到的困难与问题，矛盾与冲突也因此时时发生，譬如：篮球明星姚明已经在美国待了这么多年，但是他的英文能力依然和本土球员有差距，对于一些问题，姚明只能尽自己最大努力去解释，而这样却容易给人造成误解。"受限于对英语和英语文化的了解，姚明在试图表达出自己真实想法的时候往往很容易产生歧义。现代化的进程加速了精神和物质产品

4、的流通，将各个民族纳入到这个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业若想让自己的产品畅销国际市场，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化，使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。如，在中国，“龙（dragon）”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪，然而在西方人眼里，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物

5、。“蓝天(BLUESKY)牙膏”，在美国不受欢迎。因为在美国，“蓝天”这一名称包含有收不回来的企业债券之意。我国曾经出口英国的“山羊”牌闹钟，在英国市场不受欢迎，其原因并非商品质量问题，而是商标名称使用不恰当，在英国，“山羊(Goat)”有“不正经的男人”或“色鬼”之意。白象电池，翻译成Whiteelephant—这在国外是没有用处的东西。如果某一企业家对中西文化差异不甚了解，将这些产品推向国际市场，试想这种产品能否刺激西方人的购买欲？能否给企业创造高效益？因此文化差异已经成为跨文化交际的障碍。因此，教师在英语教学中要有意识地结

6、合语言教学向学生传授所学语言国家的国情、文化等知识，同时增强学生对两种文化的比较能力，以便提高学生对中外文化差异的鉴别能力，培养学生的文化意识，从而提高跨文化交际能力。二、采取针对性的教学方法来培养高中学生跨文化交际能力（一）采用多媒体教学手段，创设真实的文化情景。教师要精心设置英语课堂环境。在英语课堂教学中，多媒体教学手段给教学注入了新的活力，创设了真实的教学情景，鼓励学生在该情景中用英语交际，学生可以通过交际活动提高实际运用语言的能力，使学生在交际中习得文化背景知识并对他们的跨文化意识进行潜移默化的渗透和影响。比如在教牛津高

7、中英语模块6Unit3Understandingeachother时，用电脑直观地向学生展示不同国家的问候方式，创设不同国家的背景作为屏幕，进行分组练习，学生积极参与性很高，但在西方国家，如荷兰的背景下，很多学生无法与同伴进行较亲密的问候。这说明中国学生真正从内心上接受一些西方文化还需要时间，故而教师可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。（二）比较中西方文化，加深学生对文化差异的理解。比较中西方文化是最直接，最常

8、用的一种方法。将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。通过对比可以加深学生对两种文化之间差异的理解并激发他们去了解产生这一差异的社会历史原因。教师在课堂上进行语言教学的同时给学生讲解语言意义