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1、李太志(湖州师范学院外国语学院，浙江湖州313000)摘要：本文主要对大学生英文写作中常犯的错误进行分析，然后，对纠正这些错误提出了一些相应的对策。关键词：写作错误、分析、成因、对策英语写作能力作为大学生英语交际能力的一个侧面，早已明确地列入了我国大学英语教学的目标之中。在国家每年举办的大学英语四、六级统考中，也把英语写作视为全面衡量大学生书面表达能力的唯一主观题。为此，广大英语教师对大学英语写作教学积极进行了各种探索和尝试。然而近几年的全国大学英语四，六级统考的有关资料客观地显示出大学生的英语写作水平未能达到大学英语教学大纲中对写作所规定的要求，英语写作是困扰大学英语教学的一大难题。
2、难道就没有办法来消除这一拦路虎吗？如何才能让学生在较短的时间内尽快地达到大纲所规定的要求？这成为广大英语教师普遍关注的问题。笔者认为，了解学生在英语写作中常犯的错误，无论对学生还是对教师都是大有益处的。它可以帮助教师在平时的教学中做到对症下药、有的放矢。下面是笔者在英语教学实践中，对英文写作教学方面的几点体会，愿与各位同仁共勉。一、善于总结英文写作中常犯的错误根据笔者的英语教学实践，大致可将学生在英文写作中常犯的错误归纳为以下两个方面：（一）词法错误1、英语单词拼写错误在平时的英语作文训练中，学生对单词的拼写持想当然的态度，对不太有把握的单词，不是去查阅一下词汇表或字典，而是认为大约是
3、这样拼写，尤其是音节较多的单词，学生的拼写简直是五花八门，让老师批改作文时头疼不已。有时老师费上时间去查阅字典来看一个词到底是什么意思，结果却发现是学生把单词拼写错了，让人既气愤又好笑。2、用词不当，词义搭配混乱，混淆同义词和词组的区别我们可从下面的两个例子中略见一斑：如：他们竭力地阻止他不要喝得过多。误：Theytriedtorestricthimfromdrinkingtoomuch.正：Theytriedtorestrainhimfromdrinkingtoomuch.这里，restrict,restrain是近义词，但具体用法和搭配不同。Restrict常与to连用，意思是“限
4、制、约束”；而restrain常与from搭配，意思是“阻止、遏制”。又如：汽车在这次事故中损坏了。误：Thecarwasdestroyedintheaccident正：Thecarwasdamagedintheaccident同样，学生在这里犯了混用同义词的错误。Destroy指“毁坏、破坏”，常指某件东西被击毁成碎片或拆毁；而damage则指“损害”，意指损伤或降低某物的价值等。3、不能驾驭习惯用语，错误使用一些常用固定词组如：假冒伪劣商品的危害如下。误：Theharmfulnessoffakecommoditiesisasfollow正：Theharmfulnessoffakec
5、ommoditiesisasfollowsasfollows是惯用语，不可用asfollow。不论句子的主语是单数还是复数，都只能是asfollows。类似的错用习惯用语的不在少数，这里就不多列举了。（二）、句法错误1、缺少或多余句子成分a.MillionsofpeoplesmokinginChina..(谓语不全)b.TherearemanywaysleadtoRome.(多出一个谓语)象以上两个句子中的错误在学生的每篇习作中几乎都能找出几句。2、修饰成分错位,不合逻辑我曾布置过这样一篇文章,让学生写一篇求职信,提示如下:“我在襄樊晚报上看到一则招聘广告,我们学校要招聘一位英语教师.
6、..”结果在学生的英文表达中出现了好多几乎一样的翻译:IreadtheadvertisementthatyourschoolwantstohireanEnglishteacherfromXiangfanEveningNewspaper.这样，学生们写出来的英语句子让人感觉是"要从襄樊晚报招聘一位英语教师",与原义不符,且意义含糊。由于介词短语错位，所以，句子表达不符合逻辑。3、汉式句式、句序学生在写作中常犯的一个通病是:习惯于用汉语思维,然后再逐字逐句地翻译成英语,其结果必然导致味道十足的Chinglish(汉式英语),虽有的句子从语法结构上看合乎语法,但表达方式却不合乎英语习惯,不是
7、地道的英语,有时可能因此闹出笑话和误解。类似的问题不仅出现在非英语专业学生的英语文章中,也出现在英语专业的学生文章中。故此,外籍教师大都不乐意担任英语写作课教学,原因之一就是他们对学生们写出的汉味十足的英语文章迷惑不解。4、各种基础语法错误学生在写作中,对主谓一致、代词一致、时态呼应、语态对应等方面的基础语法知识掌握不是很牢固,写出的句子有时让人难以捉摸,不知所云。尤其是刚入校时,学生的作文中语法基础知识错误比比皆是。二、采取有力措施,指导学生
