30、《王冕学画》教学设计修改稿

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1、30、王冕学画惠南第二小学陆春花教学目标：1、在具体语言环境中认识本课8个生字：从、密、布、亭、玉、滴、莹、滚。知道“布、王”三个字在田字格中的具体位置并能在老师指导下正确书写。2、继续学习用部首查字法查字：滚。理解“从前、乌云密布、满湖通红、亭亭玉立、清水滴滴、晶莹、不灰心”等词语。3、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿，并能在老师指导下背诵课文第2小节中描写雨后荷花美景的句子。4、理解王冕刻苦学画的关键句子，懂得“学任何本领都要不怕困难，不灰心，坚持练习，方能成功”的道理。教学重点：理解并背诵描写雨后荷花美景的语句以及王冕刻苦学画的句子。教学

2、过程：一、认识王冕，揭示课题。1、出示：wángmiǎn开一列小火车读读这个名字。王冕2、王冕是我国元代的大画家，今天我们就来学习他小时候学画的故事。出示课题：30、王冕学画。齐读课题。3、这个故事离现在已经有好几百年了。我们讲述很久以前发生的故事，就可以用——从前，这个词语开头。4、学习生字：从谁能当小老师教大家读准字音。仔细观察，想想在书写时，两个人字有什么不一样？教师示范，学生书空。二、自读课文，了解王冕。1、想知道王冕学画的故事，自己读读课文。出示自读要求：（1）借助拼音读准字音，不加字、不漏字，按标点停顿。（2）想想，读了课文，你对王冕有了哪些了解？2

3、学生交流。3、齐读课文第一小节。4、王冕小时候家里很贫穷，那是因为什么原因？（多可怜的孩子）你又从哪个句子感到他很好学、很勤奋？5、齐读第一节（读出王冕的可怜、好学）。四、研读课文，感受雨后美景。过渡：一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。突然乌云密布，下了一阵大雨。理解：乌云密布你什么时候看到过乌云密布？你有什么好办法记住“密”。布是半包围结构，先写外面的——，再写底下的巾。大雨过后，王冕看到了什么美景激发起他学画的兴致？（板书：看到了）轻声读读课文第二小节，找出相关句子。1、交流出示句子：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，

4、荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。2、引读并板书（大雨过后，王冕看到一片阳光，照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。（1）理解：满湖通红。（傍晚，太阳快下山了，西边的晚霞一片通红，倒映在湖中，我们就可以看到这样的美景（一片阳光，照得满湖通红）（2）出示：（亭亭玉立的荷花图片。）你们看，荷花细长又挺拔，我们就可以说“亭亭玉立的荷花”。亭：你有什么好方法记住它？玉：看123页，玉字的笔顺，小手书空一遍。仔细观察田字格中的玉，找找关键笔画。教师示范，学生在田字格中再写一个。王冕看到湖里有十来枝（怎样的荷花？）（3）睁大眼睛仔细看，

5、说说你看到了什么？（小水珠正一滴一滴地往下滴）想想我们可以用哪个词语来表达？（清水滴滴）学习“滴”。谁能记住这个字。注意，滴字里面是一个“古”字（出示荷花图片）你们瞧，大雨过后，花苞上雨水正一滴一滴往下滴呢！王冕看到（花苞上清水滴滴）。（4）我们把镜头再推低一点，出示荷叶上水珠图片。你看到了什么？学生交流。小水珠光亮而透明，我们可以说“晶莹的水珠”。出示：“晶”、“莹”，谁能当小老师带大家读准这两个字。男生读、女生读。拓展练习：以下哪些词语可以和“晶莹”做朋友？用直线连起来。晶莹的露珠宝石书本玻璃黑板珍珠泪花出示：滚我们已经学会用部首查字法查过字典了，我们来一次

6、查字典比赛，比比谁先查到这个字。用部首查字法先要确定部首（氵），再数数除部首有几笔，快数数除部首有几笔，比比谁先查到这个字。滚在第几页？读读音节。猜字谜：下雨了，一位老公公躲在雨衣里。师板书“滚”。3、这么美的景，你能用最美的声音读读句子吗？也让我们感受雨后荷花的美。想读好这段话，请注意读好加横线的词语。4、指导朗读。比比谁读得最美？大雨过后的荷花真美！让我们一起来读读这段话。5、能看着板书、看着画面背一背吗？过渡：这么美的景，深深地吸引了王冕，瞧，他正睁大眼睛，一眨不眨地看，看得都发呆了，这就是看得出神，他心里又是怎么想的（板书：心里想），要是能把它画下来，那

7、多好哇！王冕这么想的，又是怎么做的？（板书：怎么做）五、体会王冕刻苦学画1、读读课文第三小节，王冕是怎么学画的。用直线找出有关句子。2、交流出示句子：开始，他画不像，可是不灰心，天天画。（板书）3、创设情境反复引读句子。有一天，王冕生病了，发高烧了，整个人昏昏沉沉的，但他想到今天还没练习画画，他就拿起画笔、颜料和纸来到湖边学画荷花。尽管他生病了，可是（）。炎热的夏天，火辣辣的太阳像个大火球一样烤着大地，王冕还是来到湖边学画荷花。虽然天气这么炎热，但是（）。一天，王冕又在湖边学画。从早上一直画到晚上，忘了回家的时间，结果被主人狠狠骂了一顿，撕破了他的画，并罚他不准

8、吃晚饭。第二天，他又饿着