《王冕学画》教学设计 (2)

《《王冕学画》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《王冕学画》教案设计　教学目标：1、能在阅读的过程中认识10个生字,会写“鲜艳”　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学重点：1、朗读课文，理解课文内容。2、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学难点：　　通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。教学准备：生字、新词卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题。1.同学们喜欢画画吗？喜欢画什么画？（自由说）。2．揭题。古时候有个孩子，也

2、喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。3.板书课题，4.指导读“冕”字:“兔”少一点读依然读miăn,作为“冕”字的声旁。）5.齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，想办法解决。2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？（注：每人读一排，每词读两遍）出示生词：一阵清晨傍晚当成灰心开始夕阳鲜艳买纸采来穷钱古时候满湖生辉清水滴滴滚来滚去（1）指名读、齐读；（2）开火车读。4.指名分段读课文，有针对性的评价。三、细读理解。

3、过渡：王冕学画，画了什么？（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？（2自然段）1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。2.指名汇报，出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。（1）齐读（2）出示词卡：鲜艳（3）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。）（4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。（5）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。）（6）请翻到120页的“常用部首表”，填一填。3

4、.比较句子。出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。（1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？（2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡）（3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠）（4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！（指名读、齐读）出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？美吗？带着这种对美的

5、享受读一读这段话！（齐读）出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开，难怪：（出示）王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！（1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。（2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。（3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气）（4）指名读句

6、子，读出感叹的语气。7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。出示：一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！