于少群--新课程理念下初中英语作业的优化设计

《于少群--新课程理念下初中英语作业的优化设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程理念下初中英语作业的优化设计安阳市63中学于少群长期以来，在英语教学中人们过多关注的是课堂45分钟效率，而课外练习的研究和改革少之甚少。作业是课堂教学的延伸和补充，是衡量学生对教学内容掌握程度的一面镜子。但目前初中英语课后作业的布置中仍存在不少问题，作业形式单一，抄单词、背课文，题海战术做大量习题，学生对作业不感兴趣，缺乏积极性，做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止，从而影响了英语成绩的提高。英语新课标要求“中学英语教学着重培养学生运用语言进行交际的能力，使学生达到充分的听、说、读、写

2、训练”。根据这一要求，作业不应仅是笔头的训练，也要适当布置口头、听力方面的练习。如何优化作业布置,使学生学习效果得到全面提高？笔者在多年的教学实践中，做了一些有益尝试。　　　一、英语作业的优化设计（一）、因材施教，合理分层设计因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。作业布置具体可分为A、B、C三级作业，以本校课时作业（全部由本校老师自己编写）为例，A级作业面对优秀生，他们除完成课时作业外，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习

3、；B级作业面对中等生，要求他们完成课时作业即可；C级作业面对学困生，课时作业第一二大题最基础的知识和训练必做，其他题选作。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。在单词、短语的记忆通常设置三个梯级为：A、全部记住B、记住80%C、记住60%；课文的背诵也设置了三个梯级：A、全部熟背B、熟读且会背诵重点句子C、熟读课文让学生选择自己力所能及的不同层次的作业，即使后进生选择C，只要能完成，评价中仍然可以得优秀

4、。 这就顺利实现了由“要我做”向“我要做”的转变，从而提高他们的竞争意识，从而使各类学生都能体验成功的愉悦。　　（二）、操作型作业，提供活动的机会　　根据《英语课程标准》倡导的“任务型教学”，对中学英语作业的设计提出了一些建议，让学生动手操作，多种感官协同活动，能够使学生对知识理解得更深刻，且培养学生的创造能力。制作类作业如教师节前布置了两项作业，自制英语贺卡和以Teachers’Day 为主题的英语手抄报，学生任选一项。学生对此兴趣很浓，他们除了运用书本上的知识外，还会从别处摘录一些佳句。这样，学

5、生就活用了书本知识，发展了思维，丰富了想象。又如，八年级上册Unit9Whenwereyouborn?这单元单词特别多，为了帮助学生记忆单词，我们布置的作业是：小组合作制作单词卡片，每个小组分别选一人表演动作，或英语提示，另一人猜单词，并拼读出来。上课进行表演，选出最佳小组。通过这些作业，激发了学生学习英语的兴趣以及完成作业的主动性。　收集类作业新学期初，要求学生动手收集名人名言，请书法好的孩子写出大型条幅，布置在教室里。如：Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成

6、。Wellbegunishalfdone.好的开端是成功的一半。Anappleadaykeepsthedoctoraway.一日一个苹果，身体健康不求医。Itisnevertoolatetomend.亡羊补牢，犹未为晚。Practicemakesperfect.熟能生巧Timeismoney.时间就是金钱。Timeandtidewaitsfornoman.岁月不等人。Afriendinneedisafriendindeed.患难见真交。Greathopesmakegreatman.远大的希望，造就伟

7、大的人物。AllroadsleadtoRome.条条大路通罗马。Nopains,nogains.不劳则无获。Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.今日事今日毕Nevertoooldtolearn活到老，学到老。Geniusisonepercentinspirationand99percentperspiration.天才一分来自灵感，九十九分来自勤奋。Hewholaughslastlaughsbest.谁笑在最后，谁笑得最好。这些名言警句不仅对学生的日常学

8、习生活起到启迪促进作用，久而久之学生们在以后的英语写作中也能灵活运用。还有一个想不到的作用，能帮助学生更直观形象的理解英语里一些固定搭配的用法。如，在学习too…to…结构时，老师要求学生自己造句，其中班里有个学生就看着教室里的标语说“Nevertoooldtolearn”，马上就有其他学生接上来“Itisnevertoolatetomend”。这样一来学生们对too…to…一词用法理解的异常深刻，记忆犹新。（三）创编型作业，提供表现的机会　　孩子们喜欢动，尤其是低年