25、伯牙绝弦教学设计

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1、25《伯牙绝弦》教学设计神木第八小学白咏梅【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇课文，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。【学生特点】这是学生第二次接触文言文

2、，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。【教学目标】1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教

3、学准备】多媒体课件、高山流水轻音乐【教学过程】(幻灯片1)课前朗读积累：清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水潺潺、芳草萋萋、春雨绵绵（学生朗读——这些词语都是描写什么的？——都是描写美丽的自然景物的——平时如果大家有意识地积累一些词语，对写作会有帮助的）今天的课前积累就到这里，下面我们开始上课。一、谈话导入同学们，有一个故事，千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的友谊，它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》请看老师板书课题（板书课题）、一起齐读课题（齐读课题）二、学习

4、课文1、初读感悟请同学们打开课本，对照课前的预习和导学，谁来先读一读这篇文言文（指名读）（你是咱们班最勇敢的孩子，这堂课你第一个展示自己，老师希望其他同学能像（）同学这样，课堂上把自己最好的一面展示给大家）同学们，这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是（俞伯牙）和（钟子期），（相机板书）过渡：读古文和现代文不一样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，读到深情之处还会摇头晃脑，根据老师给的提示,下面我们就来找古人读书的感觉吧！（自由读）2、划分节奏、试着朗读(幻灯片2)伯牙绝弦伯牙／善／鼓琴，钟子期／

5、善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。(评价:大家找到了一点读古文的感觉,希望再接再厉)3、回忆学习文言文的方法文言文与现代文不仅朗读不尽相同，学习方法也有所不同，请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（生说，师总结）(幻灯片3)学习文言文的方法：（1）、借助课后的注释；（2）、联系上下文；（3）、学会用自己的话读懂文意。过渡:在

6、掌握了学习文言文方法的基础上,下来请大家根据这节课的学习目标,小组合作学习(幻灯片4)4、出示学习目标：（1）、朗读课文、背诵课文；（2）、能运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能运用自己的话讲讲这个故事；（3）、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的感情。(4人小组学习)5、根据课前的自学、交流学习感受通过学习，你明白了什么？一起交流一下：（交流）三、理解故事1、过渡：孩子们，古文之所以和我们现代文不同，期中之一就是它的字义比较难理解，比如：古文中的妻子指

7、的是老婆和孩子，而我们现在妻子指的是男的配偶，这篇文言文中也有一些需要我们理解区别的字，就比如：一个“善”字，在文中出现了好几次，根据课前预习和导学，你知道这个字在不同语句中的不同含义吗？（生自由说）（出示课件5—9）“善”在第一句中是擅长，善于的意思，比如咱们班白杨同学擅长跳舞，用文言文来说就是“善舞”；谢雨欣同学擅长画画，文言文就说“善画”；蔡诺言擅长书法，你们怎么用文言文表达？（善书）那擅长唱歌呢？（善歌）老师也想用一个“善”字说一句话：“你们真善学！”，这里这个“善”字怎么理解？（善于）

8、真是善于动脑的好孩子！瞧，文言文就是这么简练，大家以后有意识的多接触文言文，感受其中的韵味。2、过渡：伯牙和子期之间那是怎样的一份深情厚谊啊！（创设情境）让我们回到那个八月十五的夜晚，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——(幻灯片10)（生对）善哉，峨峨兮若泰山！；这里的“善哉”相当于我们现在所说的什么？（太好了！妙极了！好啊！妙啊！……）谁知道“兮”是个什么词，（语气词）相当于我们现在说的哪个字？（啊）那“若”呢？（好像）这句话用现代