27、两只小狮子教案

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1、27、两只小狮子教学目标：1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题，角色见面　1、出示狮子图，教学生字“狮”，归类反犬旁的字。　2、你们在动物

2、园或电视中看到过狮子吗?谁来给大家介绍介绍?　3、今天要认识威猛的狮子妈妈生下的两只小狮子。（板书课题，齐读课题）这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。（课伊始就教学生字“狮”，并着重引导学生对反犬旁的字进行归类，接着根据儿童对狮子的了解入手，导入对课文的学习。）二、初读感知，触摸角色　1.请学生朗读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。2、同桌指读生字。3、教师抽查。抽测读你觉得课文中的比较难读的句子。教师检查读狮子妈妈的话：强调生字“将”“靠”“应”的学习。集体练读，这些读得不好的地方，做上记号，平时反复多读几次。　

3、　三、进入角色，学文识字。（一）研读第二自然段。1、读通顺第二自然段。　(1)出示第2段，自由读。　(2)我们把本段里的生字宝宝喊出来。随机教学：　A.教学“练习”：练习为什么要放在一起喊?在哪儿听过“练习”这个词?　B.做动作识记“滚、扑、撕、咬”。　C.教学“懒洋洋”。　这么慢吞吞地出来，谁能把这种感觉读出来?(同时纠正前后鼻音的区别)　D.积累ABB式词语。　像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，谁能找出来?读出感觉。　像“懒洋洋、慢吞吞”这样的词语你能说出哪些?　你们说出了那么多好词语，真厉害！你们还能照着书本122页读读说说的样子说一说吗？

4、懒洋洋地……慢吞吞地……兴冲冲地……(3)把生字宝宝送回课文读。2、语言转换，体会“刻苦”，并在语境中巩固正字，感情朗读。(1)“整天”是什么意思？你能说说什么时候小狮子练习滚、扑、撕、咬？早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。　中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。　……谁能读出小狮子整天都在练习本领？(2)想象说话：如果你整天练习滚呀、扑呀、撕呀、咬呀，会怎么样?小狮子就是这样整天滚呀扑呀撕呀咬呀，它该得吃多少苦呀！小狮子还是不怕困难，坚持练习，这就叫——非常刻苦。(板书)谁的读书能把这只勤奋刻苦的小狮子带到我们的课堂来？　(3)这么刻苦地练习本领，长大之

5、后有什么用处呢?老师给长大后小狮子写了一篇日记，可是有几个动作没有写上，你会填一填吗？滚扑撕咬狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛()上去，一口()住田鼠，在地上打了个()，用它尖尖的爪子()开，美美地吃了起来。3、小时候刻苦练习的那只小狮子，长大后就能成为狮子王，而另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干，结果会如何呢？（让学生说一说）4、评一评两只小狮子。（二）集体朗读一、二自然段。四、识写结合，巩固识字。　怎么读好小树和懒狮子的对话以及妈妈对懒狮子说的话呢?下节课再来练习，现在我们先来学习写字。1、这六个字，我们可以分成三组练习，你想怎样分？练，习为一组

6、；非，常为一组；剩下的为一组；或者：常，学为一组，区别学字头和党字头的写法；2.教师范写、讲解。3.学生自写，教师巡视，提醒写字姿势。4.评议。5.学生再写。板书设计：27两只小狮子　　一只小狮子整天练习非常刻苦另一只整天晒太阳什么也不干第二课时一、创设情境，复习字词。这堂课，老师跟小朋友们一起坐上小火车，到森林王国去看看狮子妈妈和她的两个孩子。“呜……”，小火车起动了，“喀嚓，喀嚓……”“苹果园”到了，（出示课件），这儿有好多好多的苹果，让我们先摘了苹果再出发吧！（认读生字）。二、学习课文2-6段，感情朗读。火车载着满满的苹果又出发，“森林王国”

7、到了，（出示课件），瞧，两只小狮子正向我们招手呢！向他们打个招呼！（一）虽然它们长得很像，但是他们的表现却很不一样。自己读读课文，说说有什么不一样？从课文什么地方看出来？（二）指名汇报刻苦的小狮子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。懒惰的小狮子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（三）谁来读好这句话？（四）出示课文插图一：看，真是一只懒狮子，连旁边的小树都忍不住要问：“你怎么不学点儿本领啊？”1、出示：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（1）懒狮子不想吃什么苦头？（2）它连说话都是慢吞吞的，好像有气无力似的，真是懒透了

8、。现在你们就是这懒狮子，试着演演说说看。2、懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（1）