2导学案平行四边形和梯形

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1、导学案式备课天桃实验学校潘小明课题：平行四边形和梯形（人教版四年级上册第70-72页）教材解析：按照新课标，“平行四边形和梯形”归在了图形与几何这一大模块，它要求学生通过观察，操作来认识平行四边形与梯形的基本特点，并能结合实例探索区别出四边形的分类。它不仅提高了学生的空间思维能力，也为以后的空间几何学习初步建立了数学模型思想。通过本节课的学习，不仅让学生学到了平行四边形与梯形的特征，更重要的是初步建立了学生数学思维模型及对生活的作用。学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的

2、是平行四边形和梯形的特征以及与四边形、正方形、长方形的关系。学情分析：1.学生已具备基本图形的基础知识，所以应着重让学生掌握平行四边形与梯形的特征，区分其与四边形的关系。2.四年级学生的心理发展处于行为把握阶段，他们对认识事物具有一定的理解能力，动手能力也有一定的提高，可通过实际操作来明白事理。教学目标：1.认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2.学会四边形分类，总结出它们之间的关系；3.通过实际操作，小组合作探究，培养学生总结概括及探究、解决问题的能力。重、难点：掌握平行四边形和梯形的特征，理解平行

3、四边形、长方形、正方形的关系。教具准备：课件，平行四边形，梯形模具多个，学习卡。教学环节教学流程/时间所需资源设计意图学生学习事项教师调控方式环节一谜语导入，激发兴趣。（3分钟）环节二探求新知，探求平行四边形与梯形的特征（10分钟）环节三：实践探究，验证真理。（7分钟）环节一1.选出参加猜图形的同学。（1人）2.其他同学提供信息给他猜。3.学生逐个猜。4.引出平行四边形与梯形环节二1.学生独立思考，把图形写在草稿纸上。同桌互说。学生反馈。2.四人为一小组进行交流。3.四人小组讨论，把结果写在学习卡上。环节三1.小组

4、动手操作，实践验证。环节一老师出示一个图形让大家猜。（四边形、正方形、长方形、平行四边形与梯形）追问：长方形与正方形我们已经非常熟悉了，那今天我们研究什么呢？环节二1.出示ppt：主题图—学校图片问：找一找，你找到了那些图形，把你找到的图形写在草稿纸上，并和你的同桌说一说。2.追问：你是根据什么标准来进行分类的呢？四人为一个小组说一说你的想法和理由。3.你能总结出平行四边形与梯形的定义吗，把你们小组认为的关键词写在学习卡上。环节三1.Ppt环节一《新课标》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对

5、象的特征，获得一些体验。”从学生喜爱的故事入手，激发他们学习的兴趣和热情。环节二同学们通过对问题的思考，积极参与到对问题的研究上，通过自身的亲身体验，加深了同学对平行四边形与梯形的认识，进而得出了概念。环节三、四《课标》强调：“环节四拓展练习，掌握平行四边形与梯形的特征并确立与四边形的关系（15分钟）小组进行反馈。（1-2组）学生完善概念。环节四1.学生独立思考，把答案写在草稿纸上。同桌相互交换检查。2.学生反馈。（1-2人）3.全班反馈。4.学生把四边形写在草稿纸上学生自由形成小组讨论学习。把它们之间的关系写在学

6、习卡上。小组进行汇报。（2-3组）总结出四边形、正方形、长方形、平行四边形与梯形的关系。5.学生在画线。同桌互说。学生反馈。（1-2组）提问：我们已经得出了平行四边形与梯形的概念，那我们就要去验证，这是不是正确的。每组同学发一个平行四边形和一个梯形，验证，你发现了什么？。环节四1.出示题目，看清题目，把答案写在草稿纸上，同桌相互检查。2.提问：（长方形）这个图形是属于哪一类呢？你的理由是什么？3.追问：那正方形呢？4.再问：到今天为止，我们都研究过哪些四边形，大家还记得吗？把你记得的四边形写在草稿纸上。然后自由组成

7、小组，用你们喜欢的方式来呈现他们之间的关系，并把它写在学习卡上。5.呈现题目1：在平行四边形中画一条线段，把它分成两部分。这两部分可能是什么图形，画一画，比一比，哪个同学的分法多?要重视知识与实际问题的结合。”本环节的意图在于培养学生问题意识、应用意识的能力，提高学生解决现实问题的能力，同时也加深了学生对平行四边形与梯形的认识和对四边形的整体感知理解。环节五总结全课，布置作业。（5分钟）6.学生画图形。前后四人互说。学生反馈。（3-4人）环节五1.学生反馈。（1-2人）预设①知道了平行四边形与梯形的特征；预设②懂得

8、了四边形、正方形、长方形、平行四边形与梯形的关系；6.呈现题目2：自己画一个图形，把它分成两部分，你能怎么画，怎么分？环节五1.通过这节课的学习，你有什么收获和体会？2.作业：回家找一找生活中的四边形。环节五强化了本课的新知，再现了图形在生活中的实际应用。倡导把课堂知识回归生活。板书设计：平行四边形与梯形平行四边形两组对边分别平行的四边形梯形只有一组对边平行