小学生的心理健康状况调查与解决对策研究开题报告

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1、邢台市教育科学研究“十二五”规划立项课题《小学生的心理健康状况调查与解决对策研究》开题报告邢台市西仓巷小学高雪一、问题的提出（一）课题研究的背景近年来，随着经济发展和人们物质生活水平的不断提高，外来文化的冲击也比较强烈。人们的精神需求与价值取向都发生了重大的变革。愈来愈多的儿童问题行为的出现，如小学生责任心差，缺乏感恩，加上信息时代社会上大量不健康的媒体冲击着孩子的生活，使愈来愈多的青少年犯罪案件频频发生，这让我们认识到小学生心理健康问题已成为当前教育中一个刻不容缓的课题。西仓巷小学位于邢台市桥东老城区，学生结构

2、复杂，大多数是乡里进城务工农民子弟，受过高等教育的人不多。单亲和重组家庭也不少。多数学生家长没有正式工作和稳定收入，有些迫于生活压力忙于工作，父母陪孩子一起吃饭娱乐的时间少，无暇顾及孩子的学业和教育，极少关注小学生的心理健康问题。孩子缺少家庭的温暖和关爱，使得部分孩子心理很脆弱，甚至出现一些小的思想倾向。另外少数家庭生活条件比较优越的孩子受到诸多因素，很多对少年儿童的心理发展产生正负两方面的影响。以我为中心，依赖性强，自我控制能力差，任性，脾气大，胆小……所以小学生心理健康教育显得极为重要。（二）国内外研究现状及

3、分析早在1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存-----教育世界的今天和明天》一本书中就提出心理教育的问题，希望通过心理健康教育来“培养完人”，拉开了世界范围内加强对青少年心理问题的研究和在学校开展心理健康教育活动的序幕。在当代，胡锦涛总书记在有关小学教育讲话中提到，在小学阶段，“文化育人”的主要任务是让学生形成良好的习惯。对于学校来说，“文化育人”首先要化育学生。“要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，对学生提出的第一点要求就是“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧

4、密结合起来。”陶行知先生也曾指出，健康是生活的出发点，也是教育的出发点，由此可见健康教育的重要意义。健康不仅是没有疾病，更是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了传统的医学模式。所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康。进一步说，若没有心理的健康，就难以保证生理的健康。目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成绩的应试教育策略，使许多教师对学生的德育和思想

5、政治工作不够重视，导致在许多学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。据调查显示近年来我国中小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今中小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。因此，对中小学生的心理素质教育和辅导必须引起全社会，尤其是学校教育者的充分重视。目前，许多学校都十分地重视学生的心理健康发展，也采取了一系列的方法与措施来矫正和预防学生的心理偏差。但是，一般学校对小学生的心理健康教育往往停留在搞一间心理咨询室，搞几次心育宣传的层

6、面上。从而使学校的心理健康教育流于形式，而事倍功半。学生有没有参与热情；教师辅导是否有效；学校对学生的心理教育也就失去了实效性。在仍未形成稳定的教育内容和教育方式下，开展这方面的研究具有一定的探索性。我校以《小学生的心理健康状况调查与解决对策研究》为课题，开展积极的研究探讨，以不断提高对小学生进行心理教育和辅导的水平。（三）课题研究的特色根据我校生源特点主要运用心理学方法对学生心理问题加以调查，分析，运用心理学知识加以矫正和引导。总结出适合我学校学生心理问题处理的方法和策略。本课题的创新主要表现在：第一，在研究的

7、内容方面，深入学生心理，突出五个重要方面。应紧紧抓住心理健康教育内容详细分析，重点分析学生的学习心理、情感教育、耐挫能力、性格教育和人际交往技能五个方面。这样广泛的内容使得心理健康教育渗透得更加彻底，从而促进了学生心理的健全发展。第二，在研究的方法方面，采用调查研究法和案例分析法等。其中着重使用了调查研究法和案例分析法，对心理健康教育的五个方面一一调查，深入研究学生心理健康教育现状及存在的问题，并通过案例分析，紧抓学生实际提出了相应的措施。（四）课题研究的理论意义和实践价值1、理论意义通过调查研究，使我们明确地知

8、道：中小学心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生全面和谐发展的重要教育活动，是素质教育的重要组成部分。不管是学校，家庭，或是社会，都必须正视儿童生存的现状，作为一线的教育工作者，要高度重视，全面贯彻落实教育部颁发的《中小学心理健康教育指导提纲》精神，采取多种措施将心理健康教育工作的顺利开展落到实处，响应十八大精神，构建和谐校园，促进学生素质的全面提高。2、实践价值